L'ECM dans le qualifiant : projet pilote en Wallonie

Au cours de l’année scolaire 2024-2025, BeGlobal a mis en place, en collaboration avec Entraide & Fraternité (E&F) et l’Athénée Royal de Rochefort-Jemelle, un projet pilote visant à renforcer les compétences en matière d’ECM des jeunes dans l’enseignement qualifiant. Ce projet s’est appuyé sur des cas concrets autour du thème de la « souveraineté alimentaire ».

La méthode « Voir – Juger – Agir », qui constitue l’ADN de tous les projets d’Entraide & Fraternité, a servi de fil conducteur à chaque atelier. Dans ce parcours, elle visait à encourager les élèves à développer leurs compétences sociales pour agir sur le monde, en partant toujours de leur propre vécu, et à les impliquer activement dans leur formation.

Le projet pilote poursuivait deux objectifs :

1. Développer du matériel pédagogique, spécifiquement adapté aux intérêts et besoins des élèves de l’enseignement qualifiant ; et
2. Encourager les élèves de l’enseignement qualifiant à devenir des citoyen·ne·s responsables.

Le deuxième objectif a été évalué au moyen de trois indicateurs :

• Les élèves sont devenus plus curieu·x ·ses grâce au projet ;
• Les élèves envisagent d’autres perspectives d’avenir que celles envisagée avant le début du projet;
• Les élèves perçoivent un renforcement de leur confiance en eux·elles.

Le projet pilote comprenait six sessions avec des élèves spécialement sélectionné·e·s pour ce parcours. Les jeunes provenaient de différentes filières de l’enseignement qualifiant de l’Athénée Rochefort-Jemelle, de la 4e à la 6e année du secondaire : Vente, Puériculture, Maçonnerie, Informatique et Assistant·e pédagogique.

« Dans quel monde idéal souhaites-tu vivre dans dix à quinze ans ? » Le projet alternait entre des sessions participatives, des réflexions individuelles et des moments d’échange en classe. Cette approche multidimensionnelle s’est appuyée sur différents styles d’apprentissage et a favorisé la participation et l’implication des élèves.

Le groupe a également visité des milieux de travail concrets, tels qu’un chantier de construction écologique et une ferme agro-écologique coopérative locale. Ils ont donc pu rencontrer des personnes qui réfléchissent elles aussi à leur monde idéal et qui le concrétisent réellement dans leur pratique professionnelle. Cette visite a beaucoup marqué les jeunes. À l’issue de celle-ci, les élèves de la section Maçonnerie ont même demandé à leurs enseignant·e·s de cours pratiques d’y emmener le reste de la classe.

Une partie importante des élèves a modifié ses habitudes et a même commencé à encourager sa famille et ses ami·e·s à changer leurs modes de consommation et leur comportement envers les personnes vulnérables. Le groupe a émis le souhait d’organiser un voyage d’immersion : une idée qu’ils n’avaient pas envisagée auparavant. Tant les enseignant·e·s que le psychologue scolaire ont constaté une évolution positive en matière de confiance en soi et de curiosité vis-à-vis des thèmes de l’ECM.

Cet impact a été évalué sur la base d’une auto-évaluation et de débats de groupe. Il en est ressorti que les élèves n’avaient pas toujours pleinement conscience de l’effet que ce parcours avait eu sur eux·elles. Par exemple : « Bien qu’aucun élève n’ait indiqué lors de l’auto-évaluation être devenu plus curieux, la majorité a déclaré avoir recherché sur les réseaux sociaux les thèmes abordés pendant le projet, alors qu’ils ne le faisaient pas auparavant. »

Ce parcours s’inscrit dans le cadre du projet « Éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) dans le qualifiant » de BeGlobal, qui a lancé deux projets pilotes au cours de l’année scolaire 2024-2025. Deux écoles, situées de part et d’autre de la frontière linguistique, ont développé et mis en oeuvre un projet pilote d’ECM en co-création avec des ONG. En Flandre, un projet pilote a donc également été mis sur pied : une collaboration entre le KTA CLW Bruges et un consortium des ONG Djapo & Studio Globo. Vous souhaitez en savoir plus sur le projet pilote en Belgique néerlandophone ? Cliquez ici !