Mapping : jeunes et la solidarité internationale
Votre organisation travaille avec des jeunes dans le domaine de la solidarité internationale ?
Aujourd’hui, les jeunes souhaitent s’engager et faire la différence pour plus de justice, de solidarité et un avenir durable. BeGlobal invite les organisations qui travaillent avec des jeunes de 16 à 35 ans autour de la solidarité internationale à rendre leur actions visible et à partager leurs expériences à travers une cartographie. Vous voulez participer ?
Pourquoi un panorama?
Les jeunes d’aujourd’hui grandissent dans un monde en pleine mutation, confronté à de grands défis sociétaux tels que la polarisation, le changement climatique, l’augmentation des inégalités sociales, les tensions géopolitiques et la transformation numérique. En parallèle, ils montrent une forte volonté de s’engager et de contribuer à un changement positif.
Cet engagement se développe souvent en dehors du cadre scolaire, dans ce que l’on appelle l’éducation non formelle. Pensons notamment aux organisations de jeunesse, aux associations socioculturelles, aux organisations de la diaspora, aux initiatives sportives et culturelles, aux ONG et OSC ainsi qu’aux initiatives et réseaux locaux de jeunes. Ces acteurs jouent un rôle essentiel : ils rencontrent les jeunes là où ils sont, de manière accessible, ancrée dans leur réalité quotidienne et proche de leurs besoins.
À notre connaissance, il n’existe pas aujourd’hui de vue d’ensemble actuelle et complète des acteurs qui touchent les jeunes, de la manière dont ils le font et de la façon dont ils abordent les thématiques mondiales et la solidarité internationale.
C’est là que BeGlobal souhaite agir. Cette cartographie permet de rassembler les enseignements issus du terrain et contribue à mieux aligner les politiques en matière d’engagement des jeunes, d’éducation à la citoyenneté mondiale et de solidarité internationale en Belgique.
Le mapping : de quoi s'agit-il ?
BeGlobal réalise une cartographie des organisations, collectifs et initiatives qui, dans le cadre de l’éducation non formelle, travaillent avec des jeunes de 16 à 35 ans autour de la citoyenneté mondiale et/ou de la solidarité internationale.
Cette cartographie vise à identifier :
- qui sont ces acteurs ;
- comment ils travaillent (explicitement ou implicitement) autour de la solidarité internationale et de la citoyenneté mondiale ;
- comment ils sensibilisent et mobilisent les jeunes autour des enjeux mondiaux ;
- quels jeunes sont atteints (et lesquels ne le sont pas) ;
- quelles formes d’engagement et quelles méthodes sont utilisées;
- quelles tendances, besoins et opportunités les organisations rencontrent dans leur pratique.
À qui s'adresse le mapping ?
Le mapping s’adresse à tous ceux et celles qui travaillent avec des jeunes de 16 à 35 ans autour de la citoyenneté mondiale et/ou de la solidarité internationale, dans toutes les régions de Belgique, par exemple :
- Organisations de jeunesse
- ONG et organisations de la société civile
- Organisations de la diaspora
- Organisations socioculturelles
- Organisations sportives et culturelles
- Médias
- Organisations privées ou fondations
- Autorités locales, régionales et internationales
Comment participer ?
Vous pouvez contribuer de deux manières : via une enquête en ligne ou un entretien (approfondi) en ligne.
L’enquête en ligne dure environ 10 minutes et permet d’obtenir une vue claire de votre fonctionnement, de vos pratiques et des jeunes que vous touchez.
L’entretien en ligne dure maximum 1 heure et approfondit les défis, besoins, opportunités et bonnes pratiques. Après inscription, nous vous contacterons afin de fixer un moment en février 2026.
Vous connaissez d’autres organisations ou personnes souhaitant contribuer collectivement ? Nous examinons également la possibilité d’organiser un groupe de discussion.
Participez jusqu’au 13 février 2026 !
Avez-vous encore des questions ?
Vous avez des questions ou vous vous demandez si cette recherche est pertinente pour votre organisation ? N’hésitez pas à nous contacter via mapping@enabel.be.
Programme Journée d'Inspiration 2026
Journée d'inspiration 2026
Programme & Déroulement de la journée
Enseigner à la hauteur des enjeux mondiaux : entre neutralité et engagement
Le 10 avril 2026 à Namur, rejoignez des enseignant·es du primaire et du secondaire, et des acteur·ices de l’éducation pour une journée de réflexion, de rencontres et d’échanges, organisée par BeGlobal, AJILE asbl, les CÉMÉA et le CNCD-11.11.11.
Et si la neutralité n’était pas l’absence de prise de position, mais une posture éducative exigeante et éclairée ?
Découvrez le programme complet de la journée d’inspiration 2026 ci-dessous.
Déroulement de la journée
9h00 – 9h15 | Accueil des participant·es : un moment pour se rencontrer
9h15 – 9h30 | Présentation de la journée : objectifs et déroulé
9h30 – 10h45 | Conférence d’ouverture : « La neutralité, l’engagement et la posture éducative » – Nadine Plateau et Florence Hainaut
10h45 – 11h | Pause
11h – 12h45 | Ateliers thématiques : premier round
12h45 – 13h45 | Repas et Forum d’outils pédagogiques
13h45 – 15h30 | Ateliers thématiques : deuxième round
15h30 – 16h | Clôture et évaluation collective : un moment de synthèse et d’échange
Contenu de la journée
Conférence d’ouverture : "La neutralité, l’engagement et la posture éducative”.
Intervenantes Nadine Plateau et Florence Hainaut
« Dans un dialogue inter-générationnel entre une enseignante et une journaliste, toutes deux engagées dans diverses causes à titre personnel ou professionnel, cette conférence vous invite à croiser les approches de la notion de « neutralité ». Que signifie « être neutre » quand on traite une information médiatique ou que l’on transmet un savoir dans une classe ? La neutralité journalistique et/ou éducative est-elle possible ? Souhaitable ? Comment les journalistes et les enseignant·e·s peuvent-ils·elles garantir une rigueur éthique face à l’information, tout en ayant des convictions et des valeurs personnelles ? Peut-on être enseignant·e ou journaliste… et militant·e ? Et avec quelles attentes et quelles réactions des collègues ou de la hiérarchie ? Quelles balises se donner, afin de permettre à chacun·e (au sein d’un public, d’une audience, d’une classe ou d’un groupe) d’exercer son esprit critique et de mobiliser son libre arbitre ? Y a-t-il des sujets à éviter ou peut-on se sentir libre de tout aborder ?
À travers leurs témoignages, expériences et analyses, mais également au regard des textes légaux, comme le décret « Neutralité » de la Fédération Wallonie-Bruxelles, les deux intervenantes tenteront de répondre à ces questions, essentielles pour tout·e professionnel·le de l’éducation. »
Florence Hainaut est journaliste et réalisatrice, spécialisée dans les questions de genre.
Elle a longtemps travaillé comme journaliste à la RTBF (La Première, Pure FM, On n’est pas des pigeons, Les Décodeurs). Aujourd’hui freelance, Florence s’exprime régulièrement sur le sujet du cyberharcèlement misogyne lors de conférences, dans des écoles, des universités ou devant le Parlement européen, le personnel de l’ONU et les Fédérations de journalistes. En 2021, elle co-réalise #SalePute, un documentaire sur le sujet. En 2024, elle publie « Cyberharcelée : 10 pistes pour comprendre et lutter » aux Editions De Boeck Supérieur.
Enseignante, féministe et militante, Nadine Plateau est active dans les mouvements de femmes depuis les années septante. Du combat pour le droit à l’avortement et à la contraception, à l’égalité entre les genres dans tout le système éducatif, ses engagements sont multiples.
Nadine Plateau a co-fondé la première maison des femmes à Bruxelles en 1975 et sa revue Chronique féministe. Elle fait partie des féministes issues des mondes associatif et universitaire qui ont créé “Sophia” le réseau bi-communautaire de promotion des études féministes en Belgique en 1989, et y coordonne le groupe de travail “Genre et Enseignement supérieur non-universitaire ». Elle est aussi membre du Conseil consultatif Droits des femmes de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
À côté de ses travaux et combats pour les femmes et dans l’enseignement, Nadine s’investie également dans des activités liées à la création artistique, notamment au cinéma. Elle a co-fondé le festival “Elles tournent” (festival de fim de femmes) et le prix Cinégalité récompensant un film de fin d’étude proposant une vision non-stéréotypée du genre.
Description des ateliers
Chaque participant·e pourra suivre deux ateliers sur la journée : un le matin et un l’après-midi.
Chaque atelier comportera :
- Un apport théorique et pratique avec une association qui travaille sur le sujet (éclairages théoriques et découvertes d’outils).
- Un temps de réflexion et d’échanges entre les participant·es pour repenser leurs postures et pratiques.
Éducation aux médias : désinformation et fake news
Que sont les fakes news ? Comment comprendre la notion de désinformation ? Quel rôle joue l’IA dans ces enjeux ? Comment tenir un discours pédagogique sur ces enjeux et où trouver des exemples concrets à mobiliser en classe ?
L’atelier propose d’explorer différentes approches critiques face aux fake news, désinformation et théories du complot. A travers l’exploration des notions théoriques (algorithmes, fact-checking…) et d’exemples concrets, l’atelier identifie des pistes pour reconnaitre les fake news et comprendre les logiques de désinformation. Les participant·es repartiront avec des activités prêtes à l’emploi et des activités transférables en classe venant du site Desinfo.education. Ce site web tient une vieille constante sur les approches pédagogiques à propos des fake news.
Atelier proposé par Média Animation Asbl, centre de ressource en éducation aux médias.
Décoloniser les savoirs à l'école
Cet atelier invite à questionner les savoirs transmis à l’école : qui les produit, d’où viennent-ils, quelles voix sont valorisées et selon quelles perspectives ?
Les participant·es interrogeront les cadres de référence dominants et leurs effets sur les représentations et parcours des jeunes. L’atelier s’appuie sur des situations concrètes du milieu scolaire et propose des clés de compréhension, des outils pédagogiques et un temps d’échange d’expériences.
Atelier proposé par le Collectif mémoire coloniale et lutte contre les discriminations (CMCLD).
Controverses et propos d'extrême droite : quelle posture adopter devant les jeunes ?
L’extrême droitisation de la société a un impact sur les discours de plus en plus décomplexés. Immigration, chômage, genre, … ces thématiques sont de plus en plus difficiles à aborder devant les jeunes. Pourtant, ce sont bien des droits humains et des valeurs qui fondent notre démocratie dont il est question.
Que contiennent ces discours d’extrême droite (en termes d’idées et de valeurs)? Qui en sont les cibles ? Comment y faire face dans un cadre scolaire ? Voici un atelier pour échanger, découvrir des outils (tels que « Décode ! ») et réfléchir aux postures à adopter en tant qu’enseignant·e et/ou pédagogue.
Atelier proposé par La Cible Asbl, association de sensibilisation, lutte et prévention contre les idées de l’extrême-droite.
L'art de questionner
Au cours de cet atelier de philosophie pratique qui se veut interactif, les participant·es apprendront à poser des questions pour développer l’esprit critique des jeunes, à questionner les opinions de leur interlocuteur·rice, à relever les idées, les arguments et les hypothèses qui les sous-tendent, à les comprendre, les soutenir et à les critiquer avec audace et respect, comme le faisait Socrate.
Cet atelier a pour objectif de vous outiller pour établir une culture de compréhension mutuelle, de nuance et dialogue afin d’oser aborder des sujets complexes et controversés en classe.
Atelier proposé par Kristof Van Rosem, philosophe et formateur.
Engagement & approches pédagogiques (re)politisées
Cet atelier propose de faire un détour par différentes formes d’engagement individuelles ou collectives et des stratégies d’action qui visent des changements sociétaux, la défense d’acquis sociaux, notamment en termes de droits humains. Quelle place donner à des réflexions sur la nécessite de valoriser l’engagement collectif dans les approches pédagogiques des enseignant·es ou pédagogues ?
Dans un monde marqué par l’augmentation des inégalités et les rapports de domination, quel rôle et quelle posture politico-pédagogique adopter en classe ? Sous forme de débats-mouvants, d’échanges et de présentations d’outils pédagogiques, tel que notre outil sur l’engagement « Dézobey », nous réfléchirons à ces questions ensemble.
Atelier proposé par Quinoa, ONG d’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire.
Quand la question du genre s'invite à l'école
Le genre touche à quelque chose d’intime et peut vite nous questionner et nous désemparer quand il surgit en classe : cela concerne-t-il les missions de l’école ou cela relève-t-il du domaine privé ? Comment être neutre quand on touche à l’intime ? Il peut alors sembler préférable de ne pas l’aborder.
Or, il existe un danger à ne pas travailler ces questions au nom de la neutralité, car cela nierait l’existence de dominations structurelles. Informer, n’est-elle pas l’une des principales missions de l’école ? Cet atelier propose d’explorer ce qui se cache derrière les tensions et les controverses que ce sujet soulève, voir ce que nous pouvons en apprendre, et découvrir des outils pédagogiques sur la thématique du genre
Atelier proposé par le planning familial, “le Blé en herbe”.
Pourquoi participer ?
- Développer une meilleure compréhension du concept de neutralité et comment parler d’engagement dans la société actuelle.
- Échanger avec des pédagogues et des enseignant·es sur des approches pédagogiques transformatrices.
- Réfléchir à votre posture pédagogique et identifier des leviers pour agir dans votre structure et dans votre réalité.
- Être mieux outillé pour aborder des sujets sensibles et controversés avec des jeunes.
Inscription :
Le programme de la journée vous a convaincu·es ? Nous serons heureux de vous y voir !
La participation est gratuite, mais l’inscription est obligatoire.
La formation est reconnue par l’IFPC, avec attestation de participation..
Ne manquez pas cette journée unique pour réfléchir, échanger et agir ensemble afin de faire de l’école un véritable levier de transformation sociale et écologique.
Quand ?
Le vendredi 10 avril 2026, de 9h à 16h.
Où ?
Centre l’ILON
Rue des Tanneries, 1
5000 Namur
Projet pilote à Rochefort-Jemelle sur l’ECM dans l’enseignement qualifiant
Les Jeunes de Rochefort-Jemelle partent à l’exploration de la souveraineté alimentaire
Introduction
Sans l’esprit critique et la conscience mondiale des jeunes d’aujourd’hui, il sera difficile de construire un futur juste et équitable pour tous. BeGlobal cherche à équiper les jeunes avec les outils et les connaissances nécessaires pour devenir des citoyens conscients et engagés, capables et enthousiastes de participer activement dans leurs communautés. Le renforcement de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ECM) dans l’enseignement est une des initiatives pertinentes dans le cadre de cette mission. Comme l’avait constaté l’étude réalisée par nos partenaires de l’UCLL, les élèves de l’enseignement qualifiant constituent souvent un public négligé par les projets d’ECM.
En coopération avec Entraide & Fraternité (E&F), ONG de solidarité internationale, et l’Athénée Royal Rochefort-Jemelle, une école dans la province de Namur, BeGlobal a facilité un projet pilote pour le renforcement des compétences d’ECM chez les jeunes dans l’enseignement qualifiant.
Objectifs du projet
Avec deux objectifs en tête, le projet pilote a cherché à :
- Adapter le matériel pédagogique afin de susciter l’intérêt des élèves de l’enseignement qualifiant, et à ;
- Amener les jeunes de l’enseignement qualifiant à devenir des citoyens responsables.
Trois indicateurs de succès ont été établis par E&F pour évaluer le progrès du deuxième objectif. Notamment :
- Les élèves sont devenus plus curieux suite au projet ;
- Les élèves envisagent d’autres perspectives d’avenir que ceux auxquels ils pensaient avant le début du projet;
- Les élèves sentent un renforcement de leur confiance en eux.
Le choix de la thématique s’est porté sur la transition écologique et juste. Plus précisément, le thème a été exploré à travers la question de la souveraineté alimentaire.
La méthode « Voir – Juger – Agir, » qui « constitue l’ADN de tous les projets menés par E&F » a été employée pour guider chaque session de formation pour les élèves, au long du projet. Cette méthode vise à former les individus à l’action sociale et à la transformation du monde en partant de leur vécu et en les impliquant activement dans leur propre formation.
Déroulé du projet
Le projet a eu lieu de février jusqu’à mai 2025, en six rencontres avec les élèves sélectionnés pour cette initiative. Les jeunes, entre la 4ième et la 6ième secondaire étaient tous issus de spécialisations différentes : vente, puéricultrice, maçonnerie, informatique et agent d’éducation.
Le projet, mené par E&F, a alterné sessions participatives en classe sur la thématique, réflexions individuelles, visites de terrain – notamment un chantier en éco-construction et une coopérative locale – mais également des moments de partage.
Cette approche multidimensionnelle a fait appel à différents styles d’apprentissage et a facilité la participation et l’engagement des élèves.
Par exemple, lors de la 4e rencontre, les élèves ont été encouragés à réfléchir au monde idéal dans lequel ils aimeraient vivre d’ici 10 à 15 ans. Cette activité s’est basée sur les piliers de changements d’une session précédente signifiant que les élèves avaient déjà acquis les connaissances et les ressources pour participer dans cette réflexion, qui a eu lieu en sous-groupes.
Suivant cet exercice, les jeunes ont visité un chantier d’éco-construction et une ferme agroécologique. Ces visites leur ont permis de rencontrer des gens qui ont réfléchi à leur monde idéal et qui le mettent réellement en œuvre.
Cette visite a été très percutante pour les jeunes. Les élèves de l’option maçonnerie ont même demandé à leurs professeurs de les y ramener après la fin du projet pilote, étant inspirés par cette rencontre et immersion.
Résultats
Les résultats du projet pilotes sont globalement très positifs. Afin d’évaluer l’impact sur les élèves, deux évaluations différentes ont été réalisées.
La première session d’évaluation était menée par un format d’auto-évaluation, la Prise de position dans l’espace. Celle-ci a été menée avec tout le groupe. Les élèves voyaient ainsi les réflexions de leurs camarades. Ce format d’auto-évaluation public a mené à un effet de groupe très prononcé. D’après cette session d’évaluation, un changement faible s’est manifesté en ce qui concerne la curiosité et le sentiment de confiance en soi parmi les jeunes, à la suite du projet.
La deuxième méthodologie d’évaluation a été utilisée en complément à la prise de position dans l’espace. Le « World Cafe » a donné la possibilité aux jeunes de débattre des sujets en petits groupes, répartis par thèmes. Chaque station de débat questionnait les élèves sur ce qu’ils ont pensé, fait ou comptent faire autrement après avoir participé au projet. Les résultats de cette évaluation ont été très positifs et ont permis de contredire plusieurs résultats de la Prise de position dans l’espace. Par exemple, « si aucun élève n’a indiqué se sentir plus curieux lors de la première évaluation, la majorité a indiqué avoir fait des recherches sur les réseaux sociaux concernant les thèmes abordés durant le projet (ce qu’ils ne faisaient pas avant). »
Dans l’ensemble, beaucoup d’élèves ont changé leurs habitudes dans leur vies personnelles ou conseillent leur famille et amis de changer d’habitudes de consommation et de rapports avec les personnes plus vulnérables. Plusieurs élèves ont indiqué vouloir partir en voyage humanitaire à la suite du projet, quelque chose que les jeunes n’envisageaient pas avant. Les professeurs et le psychologue de l’école ont observé des changements chez les jeunes liés à la confiance en soi et au développement d’une curiosité envers les thématiques ancrés dans l’ECM.
Conclusion
La réussite du projet peut être marquée par l’atteinte des deux objectifs fixés au départ, mais surtout par les effets positifs que le projet a eu sur les jeunes qui ont participé. La coopération mise en place entre BeGlobal, Entraide & Fraternité et l’Athénée Royal Rochefort-Jemelle a positivement pu influencer les jeunes dans le qualifiant, et a démontré que ce groupe ne devrait surtout pas être négligé lorsque des initiatives d’ECM sont développées pour former et aider la génération de demain en Belgique.
L’éducation à la citoyenneté mondiale dans l’enseignement qualifiant
Dans le cadre du projet « Education à la citoyenneté mondiale (ECM) dans l’enseignement qualifiant, » deux projets pilotes ont été lancés au cours de l’année scolaire 2024-2025.
Deux écoles, situées chacune de son coté de la frontière linguistique, ont développé et mis en œuvre un projet pilote d’ECM en collaboration avec des ONG. En Flandre, le KTA CLW Bruges a collaboré avec le consortium Djapo-Studio Globo. En Wallonie-Bruxelles, un projet pilote a également été mis sur pied : une collaboration entre l’Athénée Royal Rochefort-Jemelle et Entraide & Fraternité.
Vous souhaitez en savoir plus sur les deux projets pilotes ?
Les deux projets pilotes mettent en pratique les recommandations issues de l’étude de l’UCLL « ECM dans l’enseignement axé sur le marché du travail ».
Cliquez ici pour plus d'infos sur les projets pilote
Vous souhaitez en savoir plus sur l'étude ?
Le projet vise ainsi à contribuer à la mise en place de moyens concrets pour aborder l’éducation à la citoyenneté mondiale avec les jeunes issus de l’enseignement professionnel, afin de les motiver et de les sensibiliser à s’engager en faveur d’un monde plus juste et plus durable.
Cliquez ici pour plus d'infos sur l'étude
Référence
Enabel. (2025). Projet de renforcement de l’éducation à la citoyenneté mondiale dans l’enseignement qualifiant – 2024-2025. Rapport d’évaluation. Entraide & Fraternité en collaboration avec l’Athénée Royal Rochefort-Jemelle.
Vous souhaitez rester au courant ?
Contactez Paulien Caeyers via paulien.caeyers@enabel.be
Journée d'Inspiration
Journée d'inspiration 2026
Enseigner à la hauteur des enjeux mondiaux : entre neutralité et engagement
Enseigner à la hauteur des enjeux mondiaux : entre neutralité et engagement
Et si la neutralité n’était pas l’absence de prise de position, mais une posture éducative exigeante et éclairée ?
Dans un monde traversé par des crises écologiques, sociales et démocratiques, l’école joue un rôle essentiel : celui de former des citoyen·nes critiques, engagés et solidaires.
La Journée d’inspiration 2026 propose une journée de rencontre et de formation pour les enseignant·es et acteur·rices de l’éducation. Elle vous invite à interroger votre posture professionnelle face à ces enjeux, à interroger le concept de neutralité, à explorer les tensions entre neutralité et engagement, et à découvrir des outils concrets et des pistes pour aborder en classe les thématiques sujets à controverses, les sujets sensibles, les débats sociétaux et les défis de la transition socio-écologique.
Au programme :
- Conférence inspirante sur la posture éducative et l’engagement
- Ateliers participatifs animés par des expert·es du secteur
- Forum d’outils pédagogiques pour enrichir vos pratiques
- Temps d’échange pour renforcer votre pouvoir d’agir en tant qu’enseignant·e
👉 Cette journée est une opportunité unique pour penser l’éducation autrement, expérimenter des pratiques innovantes, et co-construire une école vivante et engagée.
Déroulement :
9h – 9h15 | Accueil des participant·es
9h15 – 9h30 | Présentation de la journée
9h30 – 10h45 | Conférence d’ouverture
10h45 – 11h | Pause
11h – 12h45 | Ateliers thématiques
12h45 – 13h45 | Repas et forum d’outils pédagogiques
13h45 – 15h30 | Ateliers thématiques
15h30 – 16h | Clôture et évaluation collective
Infos pratiques
📅 Date : 10 avril 2026
📍 Lieu : Centre l’ILON – Rue des Tanneries, 1 – 5000 Namur
ATTESTATION :
La formation « Enseigner à la hauteur des enjeux mondiaux : entre neutralité et engagement » fait partie du programme des formations en interréseaux organisées par l’IFPC. Pour vous y inscrire, rendez-vous sur le site de l’IFPC : https://ifpc-fwb.be. Vous aurez besoin d’une clé d’inscription aux formations (C.I.F.) disponible auprès de votre direction. La référence du code consacré à cette formation porte le numéro « 110102510/57556 ».
Questions ?
Envoyez nous un message : beglobal@enabel.be.
Au plaisir de vous retrouver tous et toutes,
BeGlobal-Enabel, AJILE asbl, CNCD-11.11.11 et les CÉMÉA
Retour en images sur l’édition 2025:
La parole aux jeunes pour un avenir crédible : repenser la « coopération au développement »
📅 Vendredi 19 septembre 2025
⏰17h – 21h
📍Enabel, Rue Haute 147, 1000 Bruxelles (Format hybride : en présentiel et en ligne)
🗣 Anglais & Français (traduction disponible)
💬 Un appel à la réflexion critique et au dialogue
Pourquoi cet événement ?
L’aide publique au développement (APD) est sous pression comme jamais auparavant. Coups budgétaires massifs, recul du soutien public… Le secteur de la coopération internationale traverse une phase de transition profonde.
Dans ce contexte, Je m’engage pour l’Afrique (JMA) et BeGlobal vous invitent à deux dialogues essentiels sur l’avenir de l’APD.
En janvier 2025, la suspension brutale de l’USAID a marqué un tournant mondial. En Europe, les réductions de l’APD s’accélèrent : -35 % en France, -25 % en Belgique, et près de -66 % aux Pays-Bas d’ici 2027. Ces décisions affectent des millions de vies et remettent en cause la solidarité internationale.
L’APD est-elle encore pertinente ? Faut-il la réformer ou la réinventer ? Et comment mobiliser les citoyen·nes autour d’un enjeu souvent perçu comme lointain et abstrait ?
🗣️ Deux temps forts :
Conversation 1 – Une réalité distante : l’APD mérite-t-elle encore d’être soutenue ?
Déconstruisons les idées reçues : l’APD, ce n’est pas seulement des dons, c’est aussi des prêts, des partenariats stratégiques et des investissements à long terme. On y interrogera aussi les origines politiques et historiques de ce modèle d’aide.
Cette première discussion pose les grandes problématiques qui seront débattues dans la deuxième conversation.
Conversation 2 – Coopération internationale en crise : faut-il déplacer les ressources ou changer de paradigme ?
Quelles alternatives pour demain ? Financements innovants, justice épistémique, souveraineté des acteur·rices locaux·ales, partenariats équitables… Cette table ronde explorera les chemins vers une coopération plus juste, durable et efficace.
📌Au programme
17h : Introduction
- Jean VAN WETTER – CEO d’Enabel
- Ileana SANTOS – Co-fondatrice de Je m’engage pour l’Afrique
- Stefano MANSERVISI – Chair of the Governing Board GCERF
- Alexander DE CROO – Ancien premier ministre de Belgique
Conversation 1 – Une réalité distante : l’APD mérite-t-elle encore d’être soutenue ?
Participants
- Kalvin SOIRESSE NJALL – Member of Parliament, Brussels-Capital Region
- Holy RANAIVOZANANY – Executive Director of the Africa Europe Foundation
- Ousmane SORO – Former Reciprocity Volunteer, France Volontaires
- Adelaide HIRWE – Secretary General AU Youth Initiative
Modérateur
Felipe BOSCH – Executive Director Intergenerational Center for Global Action
Allocution
Balázs NEMETH – Sustainability Manager Brussels Airlines
Adélaïde CHARLIER – European Climate & Human Rights Advocate
Conversation 2 – Coopération internationale en crise : faut-il déplacer les ressources ou changer de paradigme ?
Participants
- Zunera RANA – Researcher Radboud University
- Mouctar BAH – President of Brussels Africa Hub
- Alice HUBENS – Sustainable Procurement Officer / Youth Sounding Board of Enabel
- Emily Wigens – EU Directer ONE Campaign
Moderatrice :
Sara KINSBERGEN– Professor of Anthropology and Development Studies Radboud Universiteit
Conclusion
David VAN REYBROUCK – Écrivain, historien, historicus & dramaturge
20h-21h : Réception
Pour qui?
Étudiant·es, jeunes engagé·es, professionnel·les, entrepreneur·es, militant·es ou simples curieux·ses : Tout le monde est le·la bienvenu·e, avec un accent particulier sur les perspectives et la participation des jeunes.
📍 Pratique
- Lieu : Enabel, Rue Haute 147, 1000 Bruxelles
- Date et horaire : 19 septembre 2025, de 17h à 21h
- Format : Hybride – en présentiel & en ligne
🤝 Organisé par
JMA – Je m’engage pour l’Afrique
JMA est une association apolitique qui accompagne les citoyen·nes engagé·es, responsables associatif·ves et entrepreneur·es dans la valorisation de leurs expériences, la formulation de propositions politiques concrètes et leur participation active au débat public.
Practitioners’ Network
Événement organisé dans le cadre de la présidence d’Enabel (avec SIDA) du Practitioners’ Network, le réseau des agences européennes de coopération internationale.
BeGlobal – Enabel
BeGlobal est le programme jeunesse d’Enabel qui, par le biais de l’éducation à la citoyenneté mondiale, encourage l’engagement des jeunes en faveur d’un monde plus juste et plus durable.
👉 Rejoignez-nous pour imaginer ensemble un avenir plus solidaire et durable !
Webinaire : « Transformation du secteur de l’ECM au Luxembourg : leçons apprises et partage d’expérience »
Webinaire – Transformation du secteur de l’ECM au Luxembourg : leçons apprises et partage d’expérience
Mardi 22 avril 2025 | 12h30 – 14h00 | En ligne (Zoom)
Depuis un an, le ministère des Affaires étrangères luxembourgeois et les ONG actives en Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ECM) travaillent main dans la main pour repenser l’avenir du secteur. Cette réforme s’appuie sur une révision méthodologique approfondie, menée en concertation avec les acteur·trices concerné·es.
Ce webinaire est l’occasion d’échanger sur :
- Le processus de réforme et son impact sur le secteur de l’ECM.
- Les recommandations issues de la révision méthodologique.
- L’adaptation des ONG à ces nouvelles orientations.
Intervenant·es :
- Virginie Gilbert (Ministère des Affaires étrangères) – Contexte et dialogue institutionnel.
- Thibault Simonet (COTA) – Résultats et recommandations de la révision méthodologique.
- Un·e représentant·e des ONG luxembourgeoises – Retour d’expérience et adaptation du secteur.
Dans un contexte européen marqué par des coupes budgétaires et des changements politiques, ce webinaire sera un moment clé pour partager des perspectives et nourrir la réflexion sur l’avenir de l’ECM.
Informations pratiques
- Date : 22 mars 2025
- Heure : 12h30 – 14h00 (CET)
- Langue : Français, avec traduction simultanée en néerlandais
Rejoignez-nous pour cet échange stratégique sur les enjeux et pratiques de l’éducation à la citoyenneté mondiale !
Youth Sounding Board
Youth Sounding Board: fais entendre ta voix !
Les jeunes sont les acteurs clés du monde de demain. Pour que le récit de la coopération internationale et ses pratiques évoluent afin de mieux répondre aux défis mondiaux, il est impératif que la voix des jeunes soit entendue et renforcée. C’est pourquoi nous sommes fier·es d’annoncer le lancement du Youth Sounding Board, un projet pilote d’Enabel qui ouvre la voie à une nouvelle dynamique de participation et de co-construction.
Né de la volonté des jeunes au sein d’Enabel de partager leurs réflexions, et du Corporate Board qui cherche des apports critiques et constructifs issus des perspectives jeunes sur le narratif de la coopération internationale, le Youth Sounding Board est lancé : un espace où une quinzaine de jeunes auront l’opportunité d’engager un dialogue constructif et régulier avec le Corporate Board. Ensemble, ils aborderont des enjeux de coopération internationale et des questions stratégiques, dans un cadre de transparence et de respect.
En tant que projet pilote, l’objectif est de coconstruire ce processus de réflexion et de répondre ainsi aux attentes des deux parties. Mais voici déjà ce que nous pouvons vous annoncer :
C'est quoi ?
Un parcours accompagné par un facilitateur externe, qui comprend deux moments de dialogue avec le Corporate Board et des sessions préparatoires. Tout se déroulera principalement en anglais.
Pour qui ?
Une sélection de jeunes, externes et internes à Enabel (de Bruxelles et de nos pays partenaires), âgé·es de 18 à 32 ans ayant un intérêt pour les défis mondiaux et la coopération/solidaritéinternationale.
Quand ?
De début avril 2025 à fin décembre 2025. Il s’agit d’un projet pilote d’un an qui pourra être prolongé après évaluation.
Encore des questions ?
N’hésite pas à nous contacter via beglobal@enabel.be.
L’éducation à la citoyenneté mondiale dans l’enseignement qualifiant
Pourquoi renforcer l’éducation à la citoyenneté mondiale dans l’enseignement qualifiant ?
Les jeunes d’aujourd’hui sont exposé·es à un monde globalisé et interconnecté. Si cette mondialisation est porteuse d’opportunités, elle s’accompagne également de multiples défis complexes pour les générations à venir. Les jeunes demandent à juste titre qu’on leur transmette les connaissances et les compétences nécessaires qui leur permettront de comprendre les problèmes, de s’adapter, de trouver des solutions, de se connecter et de s’engager avec les autres. L’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) est considérée comme une réponse valable à leur demande, car elle favorise le potentiel des jeunes dans leur quête d’un monde plus juste et plus durable.
C’est d’autant plus le cas pour les enseignements de métiers techniques et pratiques, dont les futur·es professionnel·les devront – et doivent déjà – pouvoir faire preuve de compétences comme l’adaptation, la créativité, tout en s’adaptant à la transition climatique notamment. Le développement de l’esprit critique est également essentiel.
Par le passé, le travail de recherche de BeGlobal a montré que les pratiques et méthodologies utilisées pour l’ECM étaient plutôt développées pour le système de l’enseignement secondaire de transition. Par exemple, dans l’enseignement qualifiant, le recours à l’approche pratique est essentiel.
Par ailleurs, des recherches (ICCS, 2016) font état d’un écart entre les compétences en citoyenneté dans l’enseignement qualifiant par rapport à l’enseignement de transition.
Alors, pour pouvoir outiller les futur·es professionnel·les à ce monde changeant et de plus en plus complexe, BeGlobal cherche à:
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- développer une meilleure compréhension des besoins des élèves et des établissements
- renforcer les ponts entre l’enseignement qualifiant et les acteur·trices de l’ECM en Belgique
- et tester de nouvelles méthodes et pratiques par l’expérimentation, afin qu’elles soient adaptées aux besoins des jeunes face à un monde en constante évolution.
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Alors, comment, concrètement ?
En réalisant un état des lieux des connaissances en la matière, en testant de nouvelles approches et méthodes avec les principaux·ales intéressés·e – écoles, élèves, partenaires externes (ONG) – et en se réunissant pour apprendre et s’inspirer. Trois volets visent à se renforcer mutuellement, et à générer des connaissances à partager, en vue d’avoir un impact durable: un étude, deux projets pilotes et la création d’une communauté de pratiques.
L'étude
Etat des lieux des connaissances en la matière
Réalisée par une équipe de recherche de l’UCLL – Hogeschool, il s’agit d’une revue de la littérature nationale et internationale et d’interviews avec des ONGs et professeur · es à propos des connaissances actuelles et les défis de l’éducation à la citoyenneté mondiale dans l’enseignement qualifiant en Belgique. Elle fournit des informations précieuses et des recommandations pour mettre sur pied une initiative en ECM, ensemble avec l’enseignement technique et professionnel.
Deux projets pilotes
Tester de nouvelles approches/méthodes
Sur base des recommandations de l’étude, une feuille de route et de bonnes pratiques ont été mises en avant. Avec celles-ci, deux écoles, une en Fédération Wallonie-Bruxelles et une en Flandre, mettent sur pied, ensemble avec les élèves et en co-construction avec des partenaires externes (ONG), une nouvelle approche, initiative en ECM. Plus d’infos sur ces deux projets-pilotes en cours ? (add link blog post)
Ces projets-pilotes ont deux objectifs :
- Stimuler l’innovation : développer et tester des nouvelles méthodes, pratiques pour renforcer les compétences en ECM des élèves de l’enseignement qualifiant, à partir et pour les principaux·ales intéressé·es ;
- Tester une hypothèse : si un projet/ initiative en ECM part des besoins, des préoccupations de l’école (enseignants, apprenants, l’école au sens large), ça aide à mieux ancrer l’ECM dans l’enseignement qualifiant.
La communauté de pratiques
Se réunir pour apprendre et s’inspirer
Destinée à rassembler différent·es acteur·trices actif·ves dans le qualifiant et l’ECM, ce réseau vise à créer un espace de partage d’expériences et de connaissances à propos des filières qualifiantes et de l’ECM. L’objectif est de réfléchir et de se nourrir, ensemble.
La communauté de pratiques n’a pas encore été crée.
En savoir plus ?
Contactez Marie Delfosse via marie.delfosse@enabel.be (FR).
Programme jour 3 Global Teachers Academy
NL
Comment notre perception du monde est-elle façonnée ? Quels sont les facteurs qui l’influencent et comment cela détermine-t-il la façon dont nous interagissons avec l'information ?
Le troisième jour de la Global Teachers Academy, nous explorons certains mécanismes psychologiques qui se cachent derrières nos croyances et nos comportements. Nous nous pencherons ensuite sur les cadres de pensées qui nous influencent dans notre traitement de l’information et dans le sens que nous lui donnons.
Au programme :
- Familiarisation avec la psychologie de la désinformation et son impact sur nos croyances et notre comportement.
- Exploration des biais de la communication qui influencent notre traitement de l’information.
- Focus sur nos « cadres de pensée (frames) » et recherches d’alternatives.
- Plus concrètement, à la fin de la journée vous aurez :
- Une meilleure compréhension du fonctionnement de certains ‘processus cognitifs’ et vous saurez comment utiliser cette information dans le cadre de votre pratique professionnelle.
- Engagé une réflexion sur les cadres de pensée dominants et sur leur usage dans notre quotidien et dans nos pratiques.
- Exercé, échangé et interrogé vos pratiques.
- Des outils, des réflexions, des points d’accroche et de nouvelles pistes pour poursuivre votre processus
Avec la participation et la contribution de :
Cette journée prend forme grâce à l’intervention et la collaboration de Myrtho Pantazi, assistante dans la Faculté de psychologie comportementale de l’Université d’Amsterdam et Gérard Pirotton est docteur en Sciences Sociales, Information et Communication, spécialiste de George Lakoff.
Global Education Week 2024
Du 18 au 24 novembre 2024, la Global Education Week revient pour nous rassembler autour de l’éducation à la citoyenneté mondiale. Organisée par le Centre Nord-Sud du Conseil de l’Europe, cette campagne internationale vise à sensibiliser à l’éducation à la citoyenneté mondiale comme un puissant outil de solidarité et de changement positif. Il s’agit d’une initiative collective mise en œuvre en partenariat avec des organisations et des citoyens d’un grand nombre de pays d’Europe et des États membres du Centre Nord-Sud du Conseil de l’Europe. C’est l’occasion idéale pour célébrer tout le travail accompli par les éducateurs et les praticiens et de réfléchir ensemble à notre rôle dans le monde et de découvrir comment nous pouvons agir pour une société plus solidaire, juste et durable. 🌱
Pourquoi l’éducation à la citoyenneté mondiale ?
Elle encourage à réfléchir à son rôle dans le monde. L’éducation à la citoyenneté mondiale fournit les outils pour analyser de manière critique ce qui se passe autour de soi, que ce soit dans son quartier ou à l’autre bout du monde. Elle élargit le regard et l’esprit sur des enjeux mondiaux, qu’il s’agisse de défis sociaux, écologiques ou économiques.
Quel est le thème de 2024 ?
« Connected People for an Inclusive Planet « . BeGlobal en collaboration avec Acodev et d’Iteco profite de l’occasion pour mettre un coup de projecteur sur toutes les activités qui sont organisées par le secteur ici en Belgique durant le mois de novembre et décembre.
