Les jeunes d’aujourd’hui sont exposé·es à un monde de plus en plus globalisé et interconnecté. Si cette mondialisation est porteuse d’opportunités, elle s’accompagne également de multiples défis complexes pour les générations à venir. Les jeunes demandent à juste titre qu’on leur transmette les connaissances et les compétences nécessaires qui leur permettront de comprendre les problèmes, de s’adapter, de trouver des solutions, de se connecter et de s’engager avec les autres. L’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) est considérée comme une réponse valable à leur demande, car elle favorise le potentiel des jeunes dans leur quête d’un monde plus juste et plus durable.  

C’est d’autant plus le cas pour les enseignements de métiers techniques et pratiques, dont les futur·es professionnel·les devront – et doivent déjà – pouvoir faire preuve de compétences comme l’adaptation, la créativité, tout en s’adaptant à la transition climatique notamment. Le développement de l’esprit critique est également essentiel. 

Par le passé, le travail de recherche de BeGlobal a montré que les pratiques et méthodologies utilisées pour l’ECM étaient plutôt développées pour le système de l’enseignement secondaire de transition. Par exemple, dans l’enseignement qualifiant, le recours à l’approche pratique est essentiel. 

Par ailleurs, des recherches (par exemple, ICCS 2016) font état d’un écart entre les compétences en citoyenneté dans l’enseignement qualifiant par rapport à l’enseignement de transition.   

Alors, pour pouvoir outiller les futur·es professionnel·les à ce monde changeant et de plus en plus complexe, BeGlobal cherche à développer une meilleure compréhension des besoins des élèves et des établissements, à renforcer les ponts entre l’enseignement qualifiant et les acteur·trices de l’ECM en Belgique, et à tester de nouvelles méthodes et pratiques par l’expérimentation, afin qu’elles soient adaptées aux besoins des jeunes face à ce monde qui évolue sans cesse.  

Alors, comment, concrètement ?  

En réalisant un état des lieux des connaissances en la matière, en testant de nouvelles approches et méthodes avec les principaux·ales intéressés·e – écoles, élèves, partenaires externes (ONG) – et en se réunissant pour apprendre et s’inspirer. 

1. Etat des lieux des connaissances en la matière : l’étude (2024)
   Réalisée par une équipe de recherche de l’UCLL – Hogeschool, il s’agit d’une revue de la littérature nationale et internationale et d’interviews avec des ONGs et professeur · es à propos des connaissances actuelles et les défis de l’éducation à la citoyenneté mondiale dans l’enseignement qualifiant en Belgique. Elle fournit des informations précieuses et des recommandations pour mettre sur pied une initiative en ECM, ensemble avec l’enseignement technique et professionnel. Les résultats sont disponibles ici : (lien vers ressources)
2. Tester de nouvelles approches/méthodes : deux projets-pilotes (2024-2025)
   Sur base des recommandations de l’étude, une feuille de route et de bonnes pratiques ont été mises en avant. Avec celles-ci, deux écoles, une en Fédération Wallonie-Bruxelles et une en Flandre, mettent sur pied, ensemble avec les élèves et en co-construction avec des partenaires externes (ONG), une nouvelle approche, initiative en ECM. Plus d’infos sur ces deux projets-pilotes en cours ?  (add link blog post)
   Ces projets-pilotes ont deux objectifs :  
   • Stimuler l’innovation : développer et tester des nouvelles méthodes, pratiques pour renforcer les compétences en ECM des élèves de l’enseignement qualifiant, à partir et pour les principaux·ales intéressé·es ;
   • Tester une hypothèse : si un projet/ initiative en ECM part des besoins, des préoccupations de l’école (enseignants, apprenants, l’école au sens large), ça aide à mieux ancrer l’ECM dans l’enseignement qualifiant.
     
     
3. Se réunir pour apprendre et s’inspirer : la Communauté de pratiques (2025- …)
   Destinée à rassembler différent·es acteur·trices actif·ves dans le qualifiant et l’ECM, ce réseau vise à créer un espace de partage d’expériences et de connaissances à propos des filières qualifiantes et de l’ECM. L’objectif est de réfléchir et de se nourrir, ensemble.  

Ces trois volets visent à se renforcer mutuellement, et à générer des connaissances à partager, en vue d’avoir un impact durable.  

En savoir plus ?  

➡️ Découvrez notre étude, apprenez-en plus à propos des projets-pilotes, ou participez à notre Communauté de Pratiques.