Mapping: jongeren en internationale solidariteit
Werkt jouw organisatie met jongeren rond internationale solidariteit?
Jongeren willen vandaag mee het verschil maken voor meer rechtvaardigheid, solidariteit en een duurzame toekomst. BeGlobal nodigt organisaties die werken met jongeren van 16 tot 35 jaar rond internationale solidariteit uit om hun werking zichtbaar te maken en ervaringen te delen via een landschapspanorama. Zet je die mee op de kaart?
Waarom een landschapspanorama?
Jongeren in België groeien op in een snel veranderende wereld met grote maatschappelijke uitdagingen zoals polarisering, klimaatverandering, toenemende sociale ongelijkheid, geopolitieke spanningen en digitale transformatie. Tegelijk tonen ze een grote bereidheid om zich te engageren en mee het verschil te maken.
Dat engagement ontstaat vaak buiten de schoolmuren binnen het zogenaamde niet-formele leren. Denk aan jeugdorganisaties, socio-culturele verenigingen, diasporaorganisaties, sport- en cultuurinitiatieven, ngo’s en lokale jongereninitiatieven en netwerken. Die actoren spelen een cruciale rol: ze bereiken jongeren op een laagdrempelige manier en sluiten nauw aan bij hun leefwereld.
Vandaag ontbreekt echter een actueel en volledig overzicht van wie jongeren bereikt, hoe dat gebeurt en hoe organisaties werken rond mondiale thema’s en internationale solidariteit.
Daar wil BeGlobal verandering in brengen. Deze mapping helpt om inzichten uit het werkveld samen te brengen en draagt bij aan een beter afgestemd beleid rond jongerenengagement, wereldburgerschapseducatie en internationale solidariteit in België.
Waarover gaat de mapping?
BeGlobal maakt een landschapspanorama van organisaties, collectieven en initiatieven die binnen het niet-formele leren werken met jongeren van 16 tot 35 jaar rond wereldburgerschaps en/of internationale solidariteit.
Met deze mapping brengen we in kaart:
- wie die actoren zijn,
- hoe zij (expliciet of impliciet) werken rond internationale solidariteit en wereldburgerschap,
- hoe zij jongeren sensibiliseren en mobiliseren rond mondiale thema’s,
- welke jongeren bereikt worden (en wie niet),
- welke vormen van engagement en methodieken ingezet worden,
- en welke trends, noden en kansen organisaties ervaren in hun werking.
Voor wie is de mapping bedoeld?
Voor iedereen die met jongeren van 16 tot 35 jaar werkt rond wereldburgerschap en/of internationale solidariteit, in alle regio’s van België, zoals:
- Jeugdorganisaties
- ngo’s en middenveldorganisaties
- Diaspora-organisaties
- Socio-culturele organisaties
- Sport- en cultuurorganisaties
- Media
- Privé organisaties of stichtingen
- Lokale, regionale en internationale overheden
Hoe kan je deelnemen?
Je kan op twee manieren bijdragen: via een online enquête of een online (diepte)interview.
De online enquête duurt slechts 10 minuten en geeft een helder beeld van jullie werking, praktijken en bereikte jongeren.
Het online (diepte)interview is aanvullend, duurt maximaal 1 uur en gaat dieper in op uitdagingen, noden, kansen en goede praktijken. Na inschrijving nemen we contact op om een moment vast te leggen in februari 2026.
Ken je andere organisaties of personen die samen willen bijdragen? Dan bekijken we ook de mogelijkheid van een focusgroep.
Deelnemen kan t.e.m. vrijdag 13 februari 2026!
Heb je nog vragen?
Programme Journée d'Inspiration 2026
Journée d'inspiration 2026
Programme & Déroulement de la journée
Enseigner à la hauteur des enjeux mondiaux : entre neutralité et engagement
Le 10 avril 2026 à Namur, rejoignez des enseignant·es du primaire et du secondaire, et des acteur·ices de l’éducation pour une journée de réflexion, de rencontres et d’échanges, organisée par BeGlobal, AJILE asbl, les CÉMÉA et le CNCD-11.11.11.
Et si la neutralité n’était pas l’absence de prise de position, mais une posture éducative exigeante et éclairée ?
Découvrez le programme complet de la journée d’inspiration 2026 ci-dessous.
Déroulement de la journée
9h00 – 9h15 | Accueil des participant·es : un moment pour se rencontrer
9h15 – 9h30 | Présentation de la journée : objectifs et déroulé
9h30 – 10h45 | Conférence d’ouverture : “La neutralité, l’engagement et la posture éducative” – Nadine Plateau et Florence Hainaut
10h45 – 11h | Pause
11h – 12h45 | Ateliers thématiques : premier round
12h45 – 13h45 | Repas et Forum d’outils pédagogiques
13h45 – 15h30 | Ateliers thématiques : deuxième round
15h30 – 16h | Clôture et évaluation collective : un moment de synthèse et d’échange
Contenu de la journée
Conférence d’ouverture : "La neutralité, l’engagement et la posture éducative”.
Intervenantes Nadine Plateau et Florence Hainaut
“Dans un dialogue inter-générationnel entre une enseignante et une journaliste, toutes deux engagées dans diverses causes à titre personnel ou professionnel, cette conférence vous invite à croiser les approches de la notion de “neutralité”. Que signifie “être neutre” quand on traite une information médiatique ou que l’on transmet un savoir dans une classe ? La neutralité journalistique et/ou éducative est-elle possible ? Souhaitable ? Comment les journalistes et les enseignant·e·s peuvent-ils·elles garantir une rigueur éthique face à l’information, tout en ayant des convictions et des valeurs personnelles ? Peut-on être enseignant·e ou journaliste… et militant·e ? Et avec quelles attentes et quelles réactions des collègues ou de la hiérarchie ? Quelles balises se donner, afin de permettre à chacun·e (au sein d’un public, d’une audience, d’une classe ou d’un groupe) d’exercer son esprit critique et de mobiliser son libre arbitre ? Y a-t-il des sujets à éviter ou peut-on se sentir libre de tout aborder ?
À travers leurs témoignages, expériences et analyses, mais également au regard des textes légaux, comme le décret “Neutralité” de la Fédération Wallonie-Bruxelles, les deux intervenantes tenteront de répondre à ces questions, essentielles pour tout·e professionnel·le de l’éducation.”
Florence Hainaut est journaliste et réalisatrice, spécialisée dans les questions de genre.
Elle a longtemps travaillé comme journaliste à la RTBF (La Première, Pure FM, On n’est pas des pigeons, Les Décodeurs). Aujourd’hui freelance, Florence s’exprime régulièrement sur le sujet du cyberharcèlement misogyne lors de conférences, dans des écoles, des universités ou devant le Parlement européen, le personnel de l’ONU et les Fédérations de journalistes. En 2021, elle co-réalise #SalePute, un documentaire sur le sujet. En 2024, elle publie “Cyberharcelée : 10 pistes pour comprendre et lutter ” aux Editions De Boeck Supérieur.
Enseignante, féministe et militante, Nadine Plateau est active dans les mouvements de femmes depuis les années septante. Du combat pour le droit à l’avortement et à la contraception, à l’égalité entre les genres dans tout le système éducatif, ses engagements sont multiples.
Nadine Plateau a co-fondé la première maison des femmes à Bruxelles en 1975 et sa revue Chronique féministe. Elle fait partie des féministes issues des mondes associatif et universitaire qui ont créé “Sophia” le réseau bi-communautaire de promotion des études féministes en Belgique en 1989, et y coordonne le groupe de travail “Genre et Enseignement supérieur non-universitaire”. Elle est aussi membre du Conseil consultatif Droits des femmes de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
À côté de ses travaux et combats pour les femmes et dans l’enseignement, Nadine s’investie également dans des activités liées à la création artistique, notamment au cinéma. Elle a co-fondé le festival “Elles tournent” (festival de fim de femmes) et le prix Cinégalité récompensant un film de fin d’étude proposant une vision non-stéréotypée du genre.
Description des ateliers
Chaque participant·e pourra suivre deux ateliers sur la journée : un le matin et un l’après-midi.
Chaque atelier comportera :
- Un apport théorique et pratique avec une association qui travaille sur le sujet (éclairages théoriques et découvertes d’outils).
- Un temps de réflexion et d’échanges entre les participant·es pour repenser leurs postures et pratiques.
Éducation aux médias : désinformation et fake news
Que sont les fakes news ? Comment comprendre la notion de désinformation ? Quel rôle joue l’IA dans ces enjeux ? Comment tenir un discours pédagogique sur ces enjeux et où trouver des exemples concrets à mobiliser en classe ?
L’atelier propose d’explorer différentes approches critiques face aux fake news, désinformation et théories du complot. A travers l’exploration des notions théoriques (algorithmes, fact-checking…) et d’exemples concrets, l’atelier identifie des pistes pour reconnaitre les fake news et comprendre les logiques de désinformation. Les participant·es repartiront avec des activités prêtes à l’emploi et des activités transférables en classe venant du site Desinfo.education. Ce site web tient une vieille constante sur les approches pédagogiques à propos des fake news.
Atelier proposé par Média Animation Asbl, centre de ressource en éducation aux médias.
Décoloniser les savoirs à l'école
Cet atelier invite à questionner les savoirs transmis à l’école : qui les produit, d’où viennent-ils, quelles voix sont valorisées et selon quelles perspectives ?
Les participant·es interrogeront les cadres de référence dominants et leurs effets sur les représentations et parcours des jeunes. L’atelier s’appuie sur des situations concrètes du milieu scolaire et propose des clés de compréhension, des outils pédagogiques et un temps d’échange d’expériences.
Atelier proposé par le Collectif mémoire coloniale et lutte contre les discriminations (CMCLD).
Controverses et propos d'extrême droite : quelle posture adopter devant les jeunes ?
L’extrême droitisation de la société a un impact sur les discours de plus en plus décomplexés. Immigration, chômage, genre, … ces thématiques sont de plus en plus difficiles à aborder devant les jeunes. Pourtant, ce sont bien des droits humains et des valeurs qui fondent notre démocratie dont il est question.
Que contiennent ces discours d’extrême droite (en termes d’idées et de valeurs)? Qui en sont les cibles ? Comment y faire face dans un cadre scolaire ? Voici un atelier pour échanger, découvrir des outils (tels que « Décode ! ») et réfléchir aux postures à adopter en tant qu’enseignant·e et/ou pédagogue.
Atelier proposé par La Cible Asbl, association de sensibilisation, lutte et prévention contre les idées de l’extrême-droite.
L'art de questionner
Au cours de cet atelier de philosophie pratique qui se veut interactif, les participant·es apprendront à poser des questions pour développer l’esprit critique des jeunes, à questionner les opinions de leur interlocuteur·rice, à relever les idées, les arguments et les hypothèses qui les sous-tendent, à les comprendre, les soutenir et à les critiquer avec audace et respect, comme le faisait Socrate.
Cet atelier a pour objectif de vous outiller pour établir une culture de compréhension mutuelle, de nuance et dialogue afin d’oser aborder des sujets complexes et controversés en classe.
Atelier proposé par Kristof Van Rosem, philosophe et formateur.
Engagement & approches pédagogiques (re)politisées
Cet atelier propose de faire un détour par différentes formes d’engagement individuelles ou collectives et des stratégies d’action qui visent des changements sociétaux, la défense d’acquis sociaux, notamment en termes de droits humains. Quelle place donner à des réflexions sur la nécessite de valoriser l’engagement collectif dans les approches pédagogiques des enseignant·es ou pédagogues ?
Dans un monde marqué par l’augmentation des inégalités et les rapports de domination, quel rôle et quelle posture politico-pédagogique adopter en classe ? Sous forme de débats-mouvants, d’échanges et de présentations d’outils pédagogiques, tel que notre outil sur l’engagement « Dézobey », nous réfléchirons à ces questions ensemble.
Atelier proposé par Quinoa, ONG d’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire.
Quand la question du genre s'invite à l'école
Le genre touche à quelque chose d’intime et peut vite nous questionner et nous désemparer quand il surgit en classe : cela concerne-t-il les missions de l’école ou cela relève-t-il du domaine privé ? Comment être neutre quand on touche à l’intime ? Il peut alors sembler préférable de ne pas l’aborder.
Or, il existe un danger à ne pas travailler ces questions au nom de la neutralité, car cela nierait l’existence de dominations structurelles. Informer, n’est-elle pas l’une des principales missions de l’école ? Cet atelier propose d’explorer ce qui se cache derrière les tensions et les controverses que ce sujet soulève, voir ce que nous pouvons en apprendre, et découvrir des outils pédagogiques sur la thématique du genre
Atelier proposé par le planning familial, “le Blé en herbe”.
Pourquoi participer ?
- Développer une meilleure compréhension du concept de neutralité et comment parler d’engagement dans la société actuelle.
- Échanger avec des pédagogues et des enseignant·es sur des approches pédagogiques transformatrices.
- Réfléchir à votre posture pédagogique et identifier des leviers pour agir dans votre structure et dans votre réalité.
- Être mieux outillé pour aborder des sujets sensibles et controversés avec des jeunes.
Inscription :
Le programme de la journée vous a convaincu·es ? Nous serons heureux de vous y voir !
La participation est gratuite, mais l’inscription est obligatoire.
La formation est reconnue par l’IFPC, avec attestation de participation..
Ne manquez pas cette journée unique pour réfléchir, échanger et agir ensemble afin de faire de l’école un véritable levier de transformation sociale et écologique.
Quand ?
Le vendredi 10 avril 2026, de 9h à 16h.
Où ?
Centre l’ILON
Rue des Tanneries, 1
5000 Namur
TeachUp! 2030
TeachUp! 2030: dé inspiratiedag voor onderwijsprofessionals
Hoe kunnen leerlingen en leerkrachten nadenken vanuit het perspectief van een superdiverse wereld? Hoe kan het onderwijs het fundament leggen voor toekomstige duurzame samenlevingsmodellen? Hoe maken we onze leerlingen op een boeiende manier wegwijs in de complexe duurzame ontwikkelingsdoelstellingen (SDGs)?
Dat ontdek je op TeachUp! 2030, dé inspiratiedag voor onderwijsprofessionals die mondiale en duurzame thema’s willen verankeren in de klas en op die manier jongeren te betrekken en te versterken rond die thema’s. De SDGs van de Verenigde Naties vormen de inhoudelijke leidraad.
De eerstvolgende editie vindt plaats op 19 maart 2026. Hopelijk ben jij erbij!
Je vindt het programma en inschrijvingslink hier:
Pilootproject Rochefort-Jemelle rond wereldburgerschapseducatie in het arbeidsmarktgericht onderwijs
Jongeren uit Rochefort-Jemelle gaan op ontdekkingstocht naar voedselsoevereiniteit
Inleiding
Kritisch denkvermogen en mondiaal bewustzijn zijn essentiële vaardigheden voor jongeren om mee te bouwen aan een rechtvaardige en eerlijke toekomst. BeGlobal wil jongeren de nodige tools en kennis aanreiken om bewuste en geëngageerde burgers te worden, die in staat en gemotiveerd zijn om actief deel te nemen aan hun gemeenschap. In het kader daarvan versterken we wereldburgerschapseducatie (WBE) in Belgische scholen. Zoals bleek uit onderzoek van onze partners van UCLL zijn leerlingen uit het arbeidsmarktgericht onderwijs vaak ondervertegenwoordigd in WBE-projecten.
In samenwerking met Entraide & Fraternité (E&F), een ngo voor internationale solidariteit, en het Athénée Royal Rochefort-Jemelle, een school in de provincie Namen, heeft BeGlobal een proefproject opgezet om de WBE-vaardigheden van jongeren in het arbeidsmarktgericht onderwijs te versterken.
Doelstellingen van het project
Het proefproject had twee doelstellingen:
- Lesmateriaal ontwikkelen, specifiek gericht op de interesses en noden van leerlingen in het arbeidsmarktgericht onderwijs en;
- Jongeren in het arbeidsmarktgericht onderwijs stimuleren om verantwoordelijke burgers te worden.
E&F heeft drie indicatoren vooropgesteld om de voortgang van die tweede doelstelling te evalueren. Namelijk:
- De leerlingen zijn door het project nieuwsgieriger geworden;
- De leerlingen overwegen andere toekomstperspectieven dan die waar ze vóór de start van het project aan dachten;
- De leerlingen voelen dat hun zelfvertrouwen is toegenomen.
Er is gekozen voor het thema ecologische en rechtvaardige transitie. Dat onderwerp werd verkend aan de hand van de concrete case ‘voedselsoevereiniteit’.
De methode ‘Zien – Oordelen – Handelen’, vormt het DNA van alle projecten van E&F en diende als basis om elke workshopsessie voor de leerlingen tijdens het project vorm te geven. Deze methode heeft als doel individuen vaardig te maken in sociaal handelen en de wereld te veranderen, door te vertrekken van hun eigen ervaringen en door actieve betrokkenheid bij hun eigen opleiding.
Verloop van het project
Het pilootproject liep van februari tot mei 2025 en bestond uit zes bijeenkomsten met leerlingen die speciaal voor dit traject geselecteerd waren. De jongeren kwamen uit verschillende studierichtingen van het 4e tot het 6e middelbaar: verkoop, kinderverzorging, metselwerk, informatica en onderwijsassistent.
Het project, begeleid door E&F, bestond afwisselend uit participatieve sessies in de klas over het thema, individuele reflecties, bezoeken ter plaatse van een concrete werkomgeving (met name een ecologisch bouwproject en een lokale coöperatieve) maar ook uitwisselingsmomenten.
Deze multidimensionale aanpak zette in op verschillende leerstijlen en bevorderde de participatie en betrokkenheid van de leerlingen.
“In welke ideale wereld wil jij leven over tien à vijftien jaar?” Tijdens de vierde bijeenkomst werden de leerlingen aangemoedigd om daarover na te denken. Deze activiteit bouwde voort op de pijlers van verandering uit een vorige sessie. De leerlingen beschikten dus al over de kennis en middelen om deel te nemen aan deze reflectie in subgroepen.
Hierna bezochten de jongeren een ecologische bouwplaats en een agro-ecologische boerderij, waardoor ze konden kennismaken met mensen die ook nadenken over hun ideale wereld, en deze ook daadwerkelijk realiseren in hun werkpraktijk.
Dit bezoek maakte veel indruk op de jongeren. Na afloop vroegen de leerlingen van de vakgroep metselen zelfs aan hun leraren om hen nog eens mee te nemen, omdat ze zo geïnspireerd waren.
Resultaten
De resultaten van het proefproject zijn over het algemeen zeer positief. Om de impact op de leerlingen te evalueren, werden twee verschillende evaluaties uitgevoerd.
De eerste evaluatiesessie werd uitgevoerd in de vorm van een zelfevaluatie, een ‘prise de position dans l’espace’ (standpunt innemen in de ruimte). Deze werd uitgevoerd met de hele groep en de leerlingen konden de antwoorden van hun klasgenoten zien, wat leidde tot een zeer uitgesproken groepseffect.
De tweede evaluatiemethode werd gebruikt als aanvulling daarop. Het ‘World Cafe’ gaf de jongeren de kans om in kleine groepjes, ingedeeld per thema, over de onderwerpen te debatteren. Bij elke debatpost werd aan de leerlingen gevraagd wat ze dachten, wat ze gedaan hadden of wat ze anders zouden gaan doen na hun deelname aan het project. De resultaten van deze evaluatie waren zeer positief en weerlegden verschillende resultaten van de gezamenlijke zelfevaluatie. Bijvoorbeeld: “Hoewel geen enkele leerling bij de eerste evaluatie aangaf nieuwsgieriger te zijn geworden, gaf de meerderheid aan op sociale media onderzoek te hebben gedaan naar de thema’s die tijdens het project aan bod kwamen (wat ze voorheen niet deden).”
Veel leerlingen hebben hun gewoonten in hun persoonlijke leven veranderd, en moedigen zelfs hun familie en vrienden aan om hun consumptiegewoonten en omgang met kwetsbare mensen te veranderen. Verschillende leerlingen gaven aan dat ze na het project een inleefreis willen maken, iets wat de jongeren voorheen niet overwogen. De leerkrachten en de schoolpsycholoog hebben veranderingen bij de jongeren waargenomen op het vlak van zelfvertrouwen en de ontwikkeling van nieuwsgierigheid naar WBE-thema’s.
Conclusie
We meten het succes van een project aan de hand van de twee oorspronkelijk vooropgestelde doelen. Maar daarnaast mogen we ook de positieve effecten van het project op de jongeren niet onderschatten. De samenwerking tussen BeGlobal, Entraide & Fraternité en het Athénée Royal Rochefort-Jemelle heeft een positieve invloed gehad op deze jongeren in het arbeidsmarktgericht onderwijs. Het project toont aan dat, mits aanpassing van de methode aan hun noden en talenten, het mogelijk is om deze jongeren te betrekken bij WBE-initiatieven.
Onderwijs in wereldburgerschap in het beroepsonderwijs
Dit initiatief kadert in het project ‘Wereldburgerschapseducatie (WBE) in arbeidsmarktgericht onderwijs’ van BeGlobal, dat in het schooljaar 2024-2025 twee pilootprojecten lanceerde.
Twee scholen, één aan beide kanten van de taalgrens, ontwikkelden en implementeerden een WBE-pilootproject in co-creatie met ngo’s. In Vlaanderen werkte het KTA CLW Brugge daarvoor samen met het consortium Djapo-Studio Globo. In Wallonië-Brussel werd eveneens een pilootproject op poten gezet: een samenwerking tussen het Athénée Royal Rochefort-Jemelle en Entraide & Fraternité.
Meer weten over de twee pilootprojecten?
De twee pilootprojecten brengen de aanbevelingen in de praktijk die naar voren komen uit de studie van UCLL ‘WBE in het arbeidsmarktgericht onderwijs’.
Meer weten over de studie?
Het project wil daarmee bijdragen aan concrete manieren om aan de slag te gaan rond wereldburgerschapseducatie met jongeren uit het arbeidsmarktgericht onderwijs, om hen te motiveren en te sensibiliseren om zich in te zetten voor een meer rechtvaardige en duurzame wereld.
Referentie
Enabel. (2025). Projet de renforcement de l’éducation à la citoyenneté mondiale dans l’enseignement qualifiant – 2024-2025. Rapport d’évaluation. Entraide & Fraternité en collaboration avec l’Athénée Royal Rochefort-Jemelle.
Wil je op de hoogte blijven?
Contacteer Paulien Caeyers via paulien.caeyers@enabel.be!
Jongeren aan het woord voor een geloofwaardige toekomst: een nieuwe kijk op "ontwikkelingssamenwerking"
📅 Vrijdag 19 september 2025
⏰17h – 21h
📍Enabel, Hoogstraat 147, 1000 Brussels (Hybride: in persoon en online)
🗣 Engels & Frans (vertaling aanwezig)
💬 Een oproep tot kritische reflectie en dialoog
Waarom dit evenement?
De “officiële ontwikkelingssamenwerking” (ODA) staat onder ongekende druk. Ingrijpende besparingen en afnemende publieke steun brengen de sector in transitie. In dit kader nodigen Je m’engage pour l’Afrique (JMA) en BeGlobal je uit op 19 september 2025 in Brussel voor twee belangrijke gesprekken over de toekomst van ODA.
In januari 2025 leidde de abrupte stopzetting van USAID tot een wereldwijde schokgolf. Ook Europa snijdt fors in haar ODA-budgetten: -35 % in Frankrijk, -25 % in België, en in Nederland wordt tegen 2027 zelfs een daling van bijna -66 % voorzien. Deze keuzes hebben directe gevolgen voor miljoenen mensen wereldwijd.
Maar: Is ODA nog wel relevant? Moet ze hervormd worden – of volledig heruitgevonden? En hoe kunnen we burgers betrekken bij deze urgente vragen?
🗣️Twee gesprekken:
Gesprek 1 – Een verre realiteit van burgers: verdient ODA nog onze steun?
Ondanks wat de publieke opinie vaak doet vermoeden, is ODA geen simpele vorm van hulp of donaties. We bespreken haar ware aard, oorsprong en politieke implicaties. Deze eerste discussie stelt de grote vragen die in de tweede ronde behandeld worden.
Gesprek 2 – Internationale samenwerking in crisis: middelen herstructureren of een paradigmashift?
En, wat nu? Van nieuwe financieringsstructuren, innovatieve samenwerkingen, epistemische rechtvaardigheid, lokaal eigenaarschap tot eerlijke partnerschappen… We verkennen alternatieve paden voor een meer rechtvaardige en duurzame internationale samenwerking.
📌Programma:
17u: Introductie
- Jean VAN WETTER – CEO Enabel
- Ileana SANTOS – Co-founder Je m’engage pour l’Afrique
- Stefano MANSERVISI – Chair of the Governing Board GCERF
- Alexander DE CROO – Voormalig premier van België
Gesprek 1 – Een verre realiteit van burgers: verdient ODA nog onze steun?
Panelleden:
- Kalvin SOIRESSE NJALL – Member of Parliament, Brussels-Capital Region
- Holy RANAIVOZANANY – Executive Director of the Africa Europe Foundation
- Ousmane SORO – Former Reciprocity Volunteer, France Volontaires
- Adelaide HIRWE – Secretary General AU Youth Initiative
Moderator:
Felipe BOSCH – Executive Director Intergenerational Center for Global Action
Keynote
Balázs NEMETH – Sustainability Manager Brussels Airlines
Adélaïde CHARLIER – European Climate & Human Rights Advocate
Gesprek 2 – Internationale samenwerking in crisis: middelen herstructureren of een paradigmashift?
Panelleden:
- Zunera RANA – Researcher Radboud University
- Mouctar BAH – President of Brussels Africa Hub
- Alice HUBENS – Sustainable Procurement Officer / Youth Sounding Board of Enabel
- Emily Wigens – EU Directer ONE Campaign
Moderator:
Sara KINSBERGEN- Professor of Anthropology and Development Studies Radboud Universiteit
Conclusie
David VAN REYBROUCK – Schrijver, historicus & toneelschrijver
20u-21u: Receptie
Voor wie?
Studenten, jonge changemakers, professionals, ondernemers, activisten of nieuwsgierige burgers: iedereen is welkom met een bijzondere focus op jongerenperspectieven en -participatie.
📍 Praktisch
- Locatie: Enabel, Hoogstraat 147, 1000 Brussel
- Datum en uur: 19 september 2025, van 17u tot 21u
- Formaat: Hybride – in persoon & online
🤝 Georganiseerd door
JMA – Je m’engage pour l’Afrique
JMA is een apolitieke vereniging die geëngageerde burgers, ondernemers, verenigings- en projectverantwoordelijken en ondernemers begeleiden bij het valoriseren van hun ervaringen, het formuleren van concrete beleidvoorstellen en hun actieve deelname aan het publieke debat.
Practioners’ Network
Georganiseerd in het kader van Enabels voorzitterschap (samen met SIDA) van het Practitioners’ Network, het platform van Europese agentschappen voor internationale samenwerking.
BeGlobal – Enabel
BeGlobal is het jongerenprogramma van Enabel, via wereldburgerschapseducatie stimuleert het engagement van jongeren voor een meer rechtvaardige en duurzame wereld.
👉 Neem deel aan dit gesprek voor een nieuwe toekomst van internationale solidariteit!
Webinar : "Hoe dragen neurowetenschappen bij aan Wereldburgerschapseducatie en een duurzame toekomst? "
Webinar – Hoe dragen neurowetenschappen bij aan Wereldburgerschapseducatie en een duurzame toekomst?
Donderdag 22 mei 2025 | 12.30 – 14.00 | Online (Zoom)
Naar aanleiding de nieuwe editie van de Magazine 2025, organiseert BeGlobal een webinar over wat gedrags-en neurowetenschappen kunnen beteken voor wereldburgerschapseducatie. Welke inzichten bieden ze en waar botsen ze op hun grenzen?
Op het programma:
- Welke rol spelen emoties, sociale normen en ‘keuzearchitectuur’ op ons gedrag?
- Hoe kunnen deze inzichten educatieve praktijken en beleid versterken?
Sprekers:
Nicolas Spatola, neurowetenschapper aan de Université Clermont Auvergne en auteur van het magazine, werpt zijn kritische blik op wat gedragswetenschappen kunnen betekenen voor wie actief is in onderwijs en beleid.
Praktische informatie:
- Datum: 22 mei 2025
- Tijd: 12:30 – 14:00 (CET)
- Taal: Frans, met simultane vertaling in het Nederlands
Een aanrader voor iedereen die actief is rond onderwijs, verandering en mondiale solidariteit.
Webinar: “Hervorming van de sector van Wereldburgerschapseducatie in Luxemburg: inzichten en ervaringsuitwisseling"
Webinar – Hervorming van de sector van Wereldburgerschapseducatie in Luxemburg: inzichten en ervaringsuitwisseling
Dinsdag 22 april 2025 | 12:30 – 14:00 | Online (Zoom)
Al een jaar werkt het Luxemburgse ministerie van Buitenlandse Zaken nauw samen met ngo’s die actief zijn in wereldburgerschapseducatie (WBE) om de toekomst van de sector grondig te herbekijken. Die hervorming steunt op een grondige methodologische herziening, uitgevoerd in nauwe samenwerking met alle betrokken actoren.
Het webinar bespreekt het volgende:
- Het hervormingsproces en de impact ervan op de WBE-sector
- De aanbevelingen die naar voren kwamen uit de methodologische herziening
- Hoe ngo’s hun werking hebben aangepast aan de nieuwe richtlijnen
Sprekers:
- Virginie Gilbert (Ministerie van Buitenlandse Zaken) – Context en institutioneel dialoog.
- Thibault Simonet (COTA) – Resultaten en aanbevelingen van de methodologische herziening.
- Een vertegenwoordiger van de Luxemburgse NGO’s – Praktische aanpassingen en feedback uit de sector.
In een Europa waar budgettaire uitdagingen en politieke veranderingen de toon zetten, is dit webinar een uitgelezen kans om ervaringen te delen en samen na te denken over de toekomst van wereldburgerschapseducatie.
Praktische informatie:
- Datum: 22 april 2025
- Tijd: 12:30 – 14:00 (CET)
- Taal: Frans, met simultane vertaling in het Nederlands
Schrijf je snel in!
Youth Sounding Board
Youth Sounding Board: laat je stem horen!
Jongeren zijn de hoofdrolspelers in de wereld van morgen. Als we willen dat het discours rond internationale samenwerking en haar praktijken evolueert om beter te kunnen reageren op mondiale uitdagingen, dan moet de stem van de jeugd vertegenwoordigd zijn en versterkt worden. Daarom kondigen we met trots de lancering aan van het Youth Sounding Board, een pilootproject van Enabel dat de weg vrijmaakt voor een nieuwe dynamiek van participatie en co-constructie.
Deze jongerenklankbordgroep is ontstaan vanuit de wens van jongeren binnen Enabel om hun gedachten te delen en van de Corporate Board, die op zoek is naar kritische en constructieve input over internationale samenwerking vanuit een jongerenperspectief. Het is een plek waar een vijftiental jongeren de kans krijgen om een constructieve en regelmatige dialoog aan te gaan met de Corporate Board rond internationale samenwerking en strategische kwesties, binnen een kader van transparantie en respect.
Aangezien het gaan om een pilootproject, is het de bedoeling om dit klankbord samen vorm te geven en aan de verwachtingen van beide partijen tegemoet te komen. Maar volgende zaken kunnen we alvast meegeven:
Wat houdt het in?
Een traject, begeleid door een externe facilitator dat twee dialoogmomenten met de Corporate Board inhoudt en voorbereidende sessies tussenin. Alles zal hoofdzakelijk in het Engels doorgaan.
Voor wie?
Een selectie van geëngageerde externe jongeren en interne jongeren van Enabel (uit Brussel en onze partnerlanden), tussen 18 en 32 jaar oud, met interesse voor globale uitdagingen en internationale samenwerking en solidariteit.
Wanneer?
Vanaf begin april 2025 tot en met eind december 2025. Dit is een pilootproject van één jaar en kan verlengd worden na evaluatie.
Heb je nog vragen?
Aarzel niet om contact op te nemen met ons via beglobal@enabel.be.
Derde sessie Lerend Netwerk: hoe transversaal en transdisciplinair werken aan Wereldburgerschapseducatie - Geannuleerd
Hoe werk je aan Wereldburgerschapseducatie voorbij je eigen vakinhoud?
Wereldburgerschapseducatie gaat niet enkel over kennisoverdracht binnen de grenzen van één vak. Het vraagt om een brede, geïntegreerde aanpak waarbij verschillende disciplines, processen en strategieën samenkomen. Maar hoe zorg je ervoor dat dit alles ook effectief gedragen wordt binnen je instelling of organisatie?
Tijdens deze derde en laatste sessie van het Lerend Netwerk duiken we in de vraag: Hoe kun je voorbij je eigen vakinhoud en werking bijdragen aan een duurzaam draagvlak voor Wereldburgerschapseducatie? We kijken naar hoe je organisatie of instelling zich verhoudt tot Wereldburgerschapseducatie en waar jouw invloedssfeer ligt.
Wat mag je verwachten?
Jouw positie in het grotere geheel
Hoe positioneer jij je binnen je instelling of organisatie? Waar heb je al invloed op? Waar wil je naartoe en hoe wenselijk of realistisch is dat? We staan stil bij bondgenootschappen en het belang van mandaat om veranderingen te realiseren.
Reflectie en uitwisseling
Aan de hand van een individuele reflectieoefening krijg je inzicht in je eigen positie binnen het systeem — als individu en als instelling. Deze oefening dient als basis om uit te wisselen met anderen en te ontdekken hoe zij binnen hun organisaties aan Wereldburgerschapseducatie werken, partners zoeken en hun positie benutten.
Handvaten voor draagvlak
Het doel is niet om van iedereen een ambassadeur te maken, maar wel om jou en je organisatie te voorzien van concrete handvaten en richtlijnen om een draagvlak voor Wereldburgerschapseducatie te creëren, rekening houdend met je actiesfeer, invloedsfeer en ambitiesfeer.
Programma
Voor deze derde en laatste sessie richten we ons op de kennis en expertise binnen de groep, met extra ruimte voor uitwisseling en delen van ervaringen:
- Een individuele reflectie over hoe wereldburgerschap op een transversale en transdisciplinaire manier is ingebed in je organisatie of instelling, gebruikmakend van het model van integrale organisatiebenadering en powermapping.
- We delen en leren van elkaar om inzicht te krijgen in elkaars werking, zodat we met concrete richtlijnen en hanvaten weer aan de slag kunnen.
Voor wie?
Deze sessie richt zich tot iedereen die werkt rond Wereldburgerschapseducatie in de lerarenopleidingen, zowel formeel als non-formeel onderwijs.
De laatste sessie van het lerend netwerk ‘Samen WBE’, die gepland stond op 24 april, is uiteindelijk niet doorgegaan. Jammer, maar het gaf ons wel de ruimte om stil te staan bij wat we uit dit traject geleerd hebben, en hoe we in de toekomst de betrokkenheid en opkomst bij zulke initiatieven kunnen vergroten.
We zijn heel dankbaar voor de enthousiaste inzet van de vele lerarenopleiders en educatieve medewerkers die dit pilootproject mee mogelijk maakten. Dankzij hun bijdrage kwamen er heel wat waardevolle inzichten en materiaal tot stand –die je hier en hier kan bekijken.
Wereldburgerschapseducatie in het arbeidsmarktgericht onderwijs
Waarom wereldburgerschapseducatie versterken in arbeidsmarktgericht onderwijs?
Jongeren worden vandaag blootgesteld aan een wereld die steeds meer geglobaliseerd en onderling verbonden is. Globalisering brengt kansen met zich mee, maar ook complexe uitdagingen voor toekomstige generaties. Het is dan ook terecht dat jongeren eisen dat ze de kennis en vaardigheden meekrijgen die nodig zijn om complexe problemen te begrijpen, zich aan te passen, oplossingen te vinden en zich met anderen bezig te houden.
Wereldburgerschapseducatie kan een antwoord zijn op hun vraag, omdat het het potentieel van jongeren stimuleert in hun zoektocht naar een eerlijkere en duurzamere wereld. Dat geldt des te meer voor arbeidsmarktgerichte opleidingen, waar leerlingen als toekomstige professionals vaardigheden zoals flexibiliteit, kritisch denken en creativiteit aan de dag moeten leggen.
In het verleden heeft onderzoek van BeGlobal al aangetoond dat WBE-praktijken en de bijhorende methoden meestal ontwikkeld zijn voor de doorstroom-finaliteit. Bovendien wijst onderzoek (bv. ICCS, 2016) op een kloof tussen burgerschapsvaardigheden in algemeen – en in het arbeidsmarktgericht onderwijs. In de arbeidsmarktfinaliteit is een praktische aanpak namelijk essentieel.
Om leerlingen uit de arbeidsmarktfinaliteit voor te bereiden op deze veranderende en steeds complexere wereld, probeert BeGlobal inzicht te krijgen in:
-
-
- de behoeften van deze leerlingen en scholen,
- bruggen te versterken tussen arbeidsmarktgericht onderwijs en Belgische WBE-actoren
- nieuwe methoden en praktijken uit te testen in pilootprojecten.
-
Even concreet: hoe?
Door te inventariseren wat we weten, door nieuwe werkwijzen en methoden te testen met de belangrijkste belanghebbenden – scholen, leerlingen en externe partners (ngo’s) – en door samen te komen om te inspireren en te leren. Het project bestaat uit drie luiken: een studie, twee pilootprojecten en de opstart van een Community of Practices. Die moeten elkaar versterken en hebben als doel kennis te verwerven om te delen, met het oog op een duurzame impact.
Studie
Huidige stand van kennis over WBE in de arbeidsmarktfinaliteit
De studie is uitgevoerd door een onderzoeksteam van de UCLL-Hogeschool. Het is een overzicht van nationale en internationale literatuur, aangevuld met interviews met ngo’s en leerkrachten over de stand van zaken en de uitdagingen van wereldburgerschapseducatie in het arbeidsmarktgericht onderwijs in België. De studie geeft bovendien aanbevelingen om een WBE initiatief op te zetten in de arbeidsmarktfinaliteit.
Twee pilootprojecten
Nieuwe praktijken en methoden testen
Uit de aanbevelingen van de studie kwamen een stappenplan en good practices voort. Aan de hand hiervan creëren twee scholen, één in Wallonië-Brussel en één in Vlaanderen, een nieuw WBE-initiatief. Ze doen dat samen met de leerlingen en in co-creatie met externe partners (ngo’s).
De pilootprojecten hebben twee hoofddoelen:
- Innovatie stimuleren: nieuwe methoden en praktijken ontwikkelen en testen om de WBE-vaardigheden van leerlingen in het arbeidsmarktgericht onderwijs te verbeteren;
- Een hypothese testen: “Als een WBE-project/initiatief vertrekt vanuit de behoeften en uitdagingen van de school , helpt dat dan om WBE te versterken in het arbeidsmarktgericht onderwijs?”.
De Community of Practice
Samen komen om te leren en te delen
Dit netwerk is bedoeld om verschillende actoren die actief zijn in de arbeidsfinaliteit en in de WBE-sector samen te brengen. De CoP moet ruimte creëren om ervaringen en kennis te delen over wereldburgerschapseducatie in arbeidsmarktgericht onderwijs.
Het netwerk is nog niet opgericht.
Wil je op de hoogte blijven?
Contacteer Paulien Caeyers via paulien.caeyers@enabel.be!
