Derde sessie Lerend Netwerk: hoe transversaal en transdisciplinair werken aan Wereldburgerschapseducatie - Geannuleerd
Hoe werk je aan Wereldburgerschapseducatie voorbij je eigen vakinhoud?
Wereldburgerschapseducatie gaat niet enkel over kennisoverdracht binnen de grenzen van één vak. Het vraagt om een brede, geïntegreerde aanpak waarbij verschillende disciplines, processen en strategieën samenkomen. Maar hoe zorg je ervoor dat dit alles ook effectief gedragen wordt binnen je instelling of organisatie?
Tijdens deze derde en laatste sessie van het Lerend Netwerk duiken we in de vraag: Hoe kun je voorbij je eigen vakinhoud en werking bijdragen aan een duurzaam draagvlak voor Wereldburgerschapseducatie? We kijken naar hoe je organisatie of instelling zich verhoudt tot Wereldburgerschapseducatie en waar jouw invloedssfeer ligt.
Wat mag je verwachten?
Jouw positie in het grotere geheel
Hoe positioneer jij je binnen je instelling of organisatie? Waar heb je al invloed op? Waar wil je naartoe en hoe wenselijk of realistisch is dat? We staan stil bij bondgenootschappen en het belang van mandaat om veranderingen te realiseren.
Reflectie en uitwisseling
Aan de hand van een individuele reflectieoefening krijg je inzicht in je eigen positie binnen het systeem — als individu en als instelling. Deze oefening dient als basis om uit te wisselen met anderen en te ontdekken hoe zij binnen hun organisaties aan Wereldburgerschapseducatie werken, partners zoeken en hun positie benutten.
Handvaten voor draagvlak
Het doel is niet om van iedereen een ambassadeur te maken, maar wel om jou en je organisatie te voorzien van concrete handvaten en richtlijnen om een draagvlak voor Wereldburgerschapseducatie te creëren, rekening houdend met je actiesfeer, invloedsfeer en ambitiesfeer.
Programma
Voor deze derde en laatste sessie richten we ons op de kennis en expertise binnen de groep, met extra ruimte voor uitwisseling en delen van ervaringen:
- Een individuele reflectie over hoe wereldburgerschap op een transversale en transdisciplinaire manier is ingebed in je organisatie of instelling, gebruikmakend van het model van integrale organisatiebenadering en powermapping.
- We delen en leren van elkaar om inzicht te krijgen in elkaars werking, zodat we met concrete richtlijnen en hanvaten weer aan de slag kunnen.
Voor wie?
Deze sessie richt zich tot iedereen die werkt rond Wereldburgerschapseducatie in de lerarenopleidingen, zowel formeel als non-formeel onderwijs.
De laatste sessie van het lerend netwerk ‘Samen WBE’, die gepland stond op 24 april, is uiteindelijk niet doorgegaan. Jammer, maar het gaf ons wel de ruimte om stil te staan bij wat we uit dit traject geleerd hebben, en hoe we in de toekomst de betrokkenheid en opkomst bij zulke initiatieven kunnen vergroten.
We zijn heel dankbaar voor de enthousiaste inzet van de vele lerarenopleiders en educatieve medewerkers die dit pilootproject mee mogelijk maakten. Dankzij hun bijdrage kwamen er heel wat waardevolle inzichten en materiaal tot stand –die je hier en hier kan bekijken.
Wereldburgerschapseducatie versterken in het arbeidsmarktgericht onderwijs
Waarom WBE in de arbeidsmarktfinaliteit?
Onze wereld is steeds meer geglobaliseerd en onderling verbonden. Dat brengt kansen met zich mee, maar ook complexe uitdagingen voor toekomstige generaties. Terecht dus, dat jongeren vragen om de kennis en vaardigheden om complexe problemen te begrijpen, om zich aan te passen en om samen oplossingen te vinden. Wereldburgerschapseducatie biedt een antwoord op deze vraag, want het geeft jongeren handvaten en kennis die ze nodig hebben in hun zoektocht naar een eerlijkere en duurzamere wereld.
De strategische nota van het DGD over wereldburgerschapseducatie in België benadrukt de urgentie en het belang van de integratie van WBE-vaardigheden in alle finaliteiten. Leerlingen in de arbeidsmarktfinaliteit (TVET) worden hierin expliciet genoemd als doelgroep onder het motto ‘Leave No One Behind’, aangezien zij minder in aanraking komen met WBE-activiteiten, ook al vertegenwoordigen zij 21% (Wallonië) en 29% (Vlaanderen) van de studenten in het secundair onderwijs. Dat komt omdat WBE-praktijken en -methoden doorgaans ontwikkeld worden voor leerlingen uit de doorstroomfinaliteit.
Even concreet: hoe? / Vanwaar komen we?
De studie
Wereldburgerschapseducatie in het arbeidsmarktgericht onderwijs
Community of Practice
Samen nadenken over WBE in de arbeidsfinaliteit
Pilootproject Vlaanderen
Kapt Ermee!
Pilootproject Fédération Wallonie-Bruxelles
Oh purée, on a la patate!
2030
Een belangrijke vaststelling uit de studie is dat kennis en praktijken rond WBE in de arbeidsfinaliteit systematisch ontbreken. WBE-actoren, leerkrachten en scholen spelen een belangrijke rol, maar hebben kennis en tools nodig die specifiek ontwikkeld zijn voor de arbeidsfinaliteit. Met dit project wil BeGlobal die kloof overbruggen.
De studie: een stand zaken over kennis en praktijken van WBE in de arbeidsmarktfinaliteit
De studie ‘Wereldburgerschapseducatie in arbeidsmarktgericht onderwijs’ is uitgevoerd in 2024 in opdracht van BeGlobal door een onderzoeksteam van de UCLL-Hogeschool. Het is een overzicht van nationale en internationale literatuur, aangevuld met interviews met ngo’s en leerkrachten over de stand van zaken en de uitdagingen van wereldburgerschapseducatie in het arbeidsmarktgericht onderwijs in België.
De studie bevestigt wat ook de LNOB-principes benadrukken, namelijk het belang van ervaringsgericht onderwijs, en dat het onontbeerlijk is om leerlingen te beschouwen en behandelen als volwaardige en competente stemmen in een co-creatieproces en niet enkel als doelgroep. De studie bevestigt dat, wanneer leerlingen de kans krijgen om te beslissen, te creëren, te testen en hun stem te gebruiken, hun betrokkenheid en motivatie verhoogt. Op die manier kan wereldburgerschapseducatie, mits de juiste aanpak, een ruimte voor dialoog en een hefboom voor emancipatie worden.
Twee pilootprojecten
Tijdens het schooljaar 2024-2025 werd aan beide kanten van de taalgrens een WBE-pilootproject in de arbeidsfinaliteit op poten gezet. In Vlaanderen werkte het KTA Centrum Duaal Leren van Brugge samen met het consortium Djapo-Studio Globo, en in Wallonië-Brussel werd het Athénée Royal Rochefort-Jemelle ondersteund door Entraide et Fraternité. Het doel was om de aanbevelingen uit de studie af te toetsen aan de realiteit van de schoolomgeving.
De pilootprojecten bevestigden inderdaad het belang van:
- Actiegericht werken. Leerlingen starten vanuit het doen: ze onderzoeken een probleem, nemen standpunt in of ondernemen een (kleine) actie, in plaats van alleen te luisteren of lezen. Actie helpt om WBE betekenisvol en concreet te maken.
- De link leggen met de praktijkvakken. WBE wordt gekoppeld aan het beroep waarvoor leerlingen leren (bv. zorg, techniek, horeca): door de link te leggen tussen mondiale thema’s en situaties, keuzes en verantwoordelijkheden uit hun huidige stagenetwerk en toekomstige werkpraktijk, maak je WBE relevant.
- Vertrekken vanuit de leefomgeving van de leerlingen. Kies voor thema’s die aansluiten bij wat leerlingen kennen en meemaken: hun buurt, gezin, werkervaringen, opleiding en interesses. Door leerlingen te erkennen als ‘experten van hun leefwereld’ creëer je betrokkenheid.
Wat komt eraan? Community of Practice
Om verder te bouwen op de bevindingen uit de studie en de pilootprojecten, willen we een onderzoeks- en actietraject uitrollen, in de vorm van een Community of Practice (CoP). Dit wordt een ruimte voor regelmatige ontmoetingen waar organisaties, leerkrachten en experten samen leren om de wereldburgerschapspraktijken in het arbeidsmarktgericht onderwijs te verbeteren, om inspirerende benaderingen en methoden in de kijker te zetten, en om gedeelde inzichten te verzamelen. Met als doel:
- Wereldburgerschapseducatie ook in de arbeidsfinaliteit verankeren;
- De verzamelde kennis verspreiden naar alle actoren in de WBE-sector en die van het arbeidsmarktgericht onderwijs.
Wil je mee nadenken en ontdekken? Contacteer ons via beglobal@enabel.be.
Gerelateerde content
Programma dag 3 Global Teachers Academy
NL
Welke factoren beïnvloeden de vorming van onze perceptie van de wereld en hoe bepaalt dit hoe we omgaan met informatie?
Op de derde dag van de Global Teachers Academy verkennen we een aantal psychologische mechanismen van onze (menselijke) overtuigingen en ons gedrag. Vervolgens onderzoeken we de denkkaders die van invloed zijn op onze verwerking van informatie en de betekenis die we eraan geven.
Wat staat er op het programma?
- We maken kennis met de psychologie van desinformatie en de invloed hiervan op onze overtuigingen en gedrag.
- We verkennen onze ‘waarheidsbias’ die een grote invloed heeft op o.a. de manier waarop we informatie over de wereld verwerken.
- We verdiepen ons in onze ‘denkkaders’ en worden uitgedaagd om op zoek te gaan naar alternatieven.
Aan het einde van de dag zal je…
- Een beter begrip hebben van hoe je ‘cognitieve processen’ werken en hoe je deze informatie kan gebruiken in je professionele praktijk.
- Kansen genomen hebben om te reflecteren over de (jouw) dominante denkkaders en het gebruik ervan in je dagelijks leven en je praktijk.
- Ruimte hebben genomen om vaak uit te wisselen en om je professionele praktijken in vraag te stellen.
- Naar huis gaan met een aantal algemene en praktische conclusies, handvaten en aandachtspunten.
Met medewerking en bijdrage van:
Myrto Pantazi, Social Psychologist & Assistant professor of Education, Digital Citizenship and Democracy aan de Universiteit Amsterdam en Gérard Pirotton, PhD in Sociale Wetenschappen, Informatie en Communicatie en gespecialiseerd in George Lakoff.
Global Education Week 2024
Van 18 tot 24 november 2024 staat de Global Education Week op de agenda! Deze internationale campagne, georganiseerd door het North-South Centre van de Raad van Europa, draait om het versterken van wereldburgerschapseducatie. Het is een uitgelezen kans om samen stil te staan bij onze rol in de wereld en om te ontdekken hoe we gezamenlijk kunnen bijdragen aan een solidaire, sociaal rechtvaardige en duurzame samenleving. 🌱
Waarom wereldburgerschapseducatie?
Het daagt je uit om na te denken over jouw rol in deze wereld. Wereldburgerschapseducatie bied je de middelen om kritisch te kijken naar wat er om je heen gebeurt, zowel in je eigen buurt als elders in de wereld. Het opent je ogen en geest voor maatschappelijke vraagstukken, of het nu gaat om sociale, ecologische of economische uitdagingen.
Wat is het thema voor 2024?
“Connected People for an Inclusive Planet.” Gedurende de Global Education Week worden er in verschillende Europese landen tal van activiteiten en evenementen georganiseerd die willen inspireren om tot actie te komen.
Benieuwd naar wat er op het programma staat?
Kijk dan snel op de agenda van het North-South Centre.
Webinar : “Welke aanpassingen in de aanpak van wereldburgerschapseducatie kunnen jongerenengagement versterken?"
BeGlobal en partners actief in wereldburgerschapseducatie buigen zich al twee jaar over de link tussen wereldburgerschapseducatie en jongerenengagement. Op donderdag 26 september, van 12u30 -14u00 organiseren we een webinar waar we onze inzichten delen en samen in gesprek gaan.
Op het programma:
- Estelle Jaminon (UCLouvain) deelt de resultaten van een onderzoek naar “Van educatie naar engagement: pedagogische keuzes die engagement bevorderen in programma’s voor wereldburgerschapseducatie”. Dat onderzoek werd uitgevoerd in samenwerking met NGO’s actief in het veld.
- BeGlobal presenteert het project SoliDare Hub, dat zich richt op jongerenengagement in internationale solidariteit. We laten zien hoe we de inzichten van de afgelopen jaren hebben toegepast in dit project.
Praktisch:
Schrijf je gratis in via deze link. Je ontvangt de link naar de Zoom-sessie één dag voor het webinar zelf.
Taal: het webinar is gratis en wordt gehouden in het Frans met simultane vertaling in het Nederlands.
Heb je nog vragen? Aarzel dan niet om ons een mailtje te sturen via beglobal@enabel.be .
Online infosessie projectvoorstel Lerend netwerk "Wereldburgerschap in lerarenopleidingen"
Het project ‘Wereldburgerschapseducatie in lerarenopleidingen’ wil gerichte beleids- en praktijkondersteuning bieden aan lerarenopleiders of medewerkers uit het hoger onderwijsn medewerkers uit de NGO-sector en andere non-formele onderwijsactoren om wereldburgerschapseducatie (WBE) in de lerarenopleidingen beter te verankeren.
Om dit te verwezenlijken zet BeGlobal een pilootproject op met diverse stakeholders. Het pilootproject zal uitgerold worden in de vorm van een lerend netwerk voor lerarenopleiders en non-formele onderwijsactoren actief in de lerarenopleidingen, een aanbod voor studenten lerarenopleidingen en beleidsondersteuning.
Meer informatie hierover krijg je tijdens de online infosessie.
Online infosessie projectvoorstel 2024-2025
In het academiejaar 2023-2024 werd informatie verzameld over de werking, wensen en uitdagingen van lerarenopleiders en non-formele onderwijsactoren die werken rond WBE. Dat gebeurde via focusgesprekken, individuele verkennende gesprekken en tijdens een kick-off event waar ook specifiek werd nagedacht over de vorm en inhoud van een lerend netwerk. De inzichten en suggesties uit die bijeenkomsten hebben geleid tot een projectvoorstel voor het academiejaar 2024-2025. In een komende online infosessie zullen we de belangrijkste conclusies van de bijeenkomst bespreken en het projectvoorstel presenteren.
De online infosessie is de gelegenheid om:
- De belangrijkste conclusies van het kick-off evenement te bespreken
- Het projectvoorstel toe te lichten
- Q&A-sessie te houden
Inschrijvingen
Om iedereen de kans te geven deel te nemen, bieden we twee mogelijke data:
- Dinsdag 9 juli van 11u30 – 13u00
- Donderdag 22 augustus van 13u30 – 15u00
Vragen?
Heb je vragen over dit project? Aarzel niet om Latifah Abdou te contacteren via latifah.abdou@enabel.be.
Masterclass procesbegeleiding: 'Hoe creëer je meer draagvlak voor (wereld)burgerschapseducatie op school?'
Hoe veranker je duurzaam denken en doen in je school zodat dit meer wordt dan het werk van enkele enthousiastelingen? Hoe zorg jij als ‘trekker’ voor een integrale aanpak? Dat ontdek je tijdens deze vijfdaagse masterclass georganiseerd door BeGlobal en Schoolmakers. Maak mee het verschil en neem deel aan dit traject!
Je krijgt er handvaten aangereikt om procesmatig (wereld)burgerschap op school te boosten. Het volledige traject bestaat uit een intensieve opstart tweedaagse en drie aanvullende verdiepingsdagen.
De vormingsdagen worden methodisch ingevuld met oefeningen, casusbesprekingen, theoretische inzichten, vragenlijsten voor zelfonderzoek, intervisie en andere actiegerichte methoden. Hierbij is er oog voor de concrete vragen die jij je stelt over je competenties, je opvattingen, je positie en je rol als procesbegeleider in een school/scholen. Dit wordt verder aangevuld met opdrachten en kleine experimentjes die bij wijze van ‘huiswerk’ worden opgegeven in de weken tussenin.
Waarom deelnemen?
Deze uitwisseling van expertise en ervaringen binnen een veilige context is de basis van jouw persoonlijk leerproces. De spreiding van de contactmomenten laat toe om de versterkte en nieuwe competenties meteen in de praktijk uit te testen. Deze ervaringen worden nadien opnieuw besproken in de leergroep. Bovendien bouw je een netwerk van contacten op met geëngageerde medeprocesbegeleiders uit verschillende contexten.
Op het einde van deze masterclass…
- verwoord je een authentieke visie op procesbegeleiding,
- hanteer je een co-creatieve stijl in het omgaan met de uitdagingen van de school/scholen die je begeleidt,
- kijk je tevreden terug op de ontwikkeling van je competenties als procesbegeleider en die van je
organisatie, - ervaar je dat de effectiviteit van je begeleiding is toegenomen en dat anderen dit erkennen.
Voor wie?
De masterclass richt zich tot iedereen (zowel schoolintern als schoolextern) die verandering wil brengen in en meer bewustzijn wil creëren over de manier waarop wereldburgerschapseducatie aan bod komt op school.
- Directeurs, beleidsmedewerkers, coördinatoren,… die op hun school werken aan (wereld)burgerschap
- Educatieve medewerkers
- Pedagogisch begeleiders verbonden aan een koepel of net
- Lerarenopleiders aan een hogeschool of universiteit
- Coaches, trainers,… in een dergelijke externe rol op verschillende scholen.
Schrijf je in 👇
De inschrijvingen voor de vijfdaagse Masterclass schooljaar 2024-2025 zijn afgesloten. Vanaf het eind van dit schooljaar kan je inschrijven voor de masterclass van volgend schooljaar. Hou deze pagina in het oog of abonneer je op onze nieuwsbrief of social media kanalen. 👀
Praktisch
Data
- Residentiële tweedaagse: 14 en 15 november 2024, regio Gent.
- Verdiepingsdag 1: donderdag 16 januari 2025, bij Enabel in Brussel.
- Verdiepingsdag 2: dinsdag 25 februari 2025, bij Enabel in Brussel.
- Verdiepingsdag 3: dinsdag 6 mei 2025, bij Enabel in Brussel.
Gratis terugkomstdag voor deelnemers van de voorbije edities op dinsdag 21 januari 2025 bij Enabel in Brussel.
Kostprijs
De volledige masterclass kost 400 euro, alles inbegrepen met uitzondering van je eigen vervoer naar de locaties. Is de kostprijs een drempel om deel te nemen, neem dan even contact met ons op.
Nieuwsgierig naar de vorige edities?
Lees het interview met Hannes, van Studio Globo en Sara, van het Sint-Godelievecollege. Of bekijk de video getuigenissen van Nele en Kris.
Zit je nog met vragen?
Aarzel dan niet om een mailtje te sturen naar beglobal@enabel.be!
Webinar: 'Hoe kan je wereldburgerschapseducatie (WBE) versterken in het arbeidsmarktgericht onderwijs?'
Webinar: Hoe kan je wereldburgerschapseducatie (WBE) versterken in het arbeidsmarktgericht onderwijs?
Evidence-based kwaliteitscriteria en aanbevelingen
Donderdag 6 februari 2025 – 12u30 tot 14u – Online (Zoom)
Waarom dit webinar?
Leerlingen in het arbeidsmarktgericht onderwijs groeien op in een geglobaliseerde wereld vol kansen, maar ook met complexe uitdagingen. Hoe kan wereldburgerschapseducatie (WBE) inspelen op hun behoeften en hen voorbereiden op een toekomst als kritische en betrokken burgers?
Tijdens dit webinar presenteren Karel Moons en Jana Duchateau (Hogeschool UCLL) de resultaten van een nationale en internationale studie over WBE in het arbeidsmarktgericht onderwijs. Deze analyse bracht goede praktijken en concrete aanbevelingen aan het licht om initiatieven te ontwikkelen die beter afgestemd zijn op de leerlingen en scholen.
Programma:
- Presentatie van de studieresultaten: een overzicht van de huidige kennis en belangrijkste uitdagingen.
- Aanbevelingen voor het ontwikkelen van innovatieve en contextspecifieke praktijken in het arbeidsmarktgericht onderwijs.
Praktische informatie:
- Datum: Donderdag 6 februari 2025
- Tijdstip: 12u30 tot 14u
- Locatie: Online (Zoom) – Met simultaanvertaling in het Frans.
Mis deze kans niet om nieuwe inzichten te ontdekken over WBE in het arbeidsmarktgericht onderwijs en om in gesprek te gaan met experts uit het veld.
Global Teachers Academy
Ben je ervan overtuigd dat de mondiale uitdagingen (klimaatverandering, sociale rechtvaardigheid, migratie, mensenrechten,…) een (grotere) plek moeten krijgen in het onderwijs? Voel je het kriebelen om hierbij verder te gaan dan enkel kennisoverdracht? Dan is de Global Teachers Academy de plek waar je moet zijn!
Tijdens de voorbije edities werd duidelijk dat de omvang en complexiteit van de globale uitdagingen waar we vandaag mee geconfronteerd worden best overweldigend kan zijn. Dat veroorzaakt maar al te vaak een gevoel van machteloosheid, frustratie, angst en radeloosheid bij jezelf, in de klas en in je ruime omgeving. De ruimte en kansen om bij deze vaststellinge stil te staan, te reflecteren en er over uit te wisselen ontbreekt vaak of krijgt geen prioriteit of aandacht. De GTA doet dit net wel.
Waarom?
De Global Teachers Academy is om ons meer bewust te maken van de complexiteit van de mondiale uitdagingen en de daarbij horende systemische ongelijkheid. Welke rol spelen wij hierin en waar zijn we ons niet van bewust als we deze onderwerpen in de klas aan bod laten komen? Waarom noemen we dit ‘gevoelige’ onderwerpen en wat doen we hiermee? Tijdens de Global Teachers Academy krijg je de gelegenheid om:
- Je eigen inzichten te verdiepen en te delen.
- Meer bewustwording en gevoeligheid te ontwikkelen voor de complexe verbondenheid van onze eigen ‘kleine’ leefwereld met de huidige mondiale uitdagingen. (en omgekeerd)
- Van elkaar en over elkaar te leren.
- Te ervaren hoe belangrijk het is om te ‘werken’ aan je eigen innerlijke wereld om invloed te hebben op de buitenwereld.
Hoe doen we dit?
Door het delen van persoonlijke ervaringen ontdekken we manieren om uitdagende, lastige en moedige gesprekken te voeren. We werken met creatieve benaderingen, putten uit onderzoek, lectuur, video’s, lezingen, bezoeken,… om ons wakker te schudden, om andere perspectieven te ontdekken, om even afstand te nemen van wat we al menen te weten,… om daarna opnieuw naar de kern van de complexiteit te duiken.
De diversiteit in de groep deelnemers (die allen een onderwijsachtergrond hebben, maar telkens een verschillende functie, rol en plek in het onderwijslandschap innemen), maakt de uitwisselingen en discussies zo rijk en boeiend!
Verwacht meer dan je durft verwachten!
Voor wie?
Voor iedereen die gemotiveerd, bereid en nieuwsgierig is om uit te wisselen en na te denken over de wereld om ons heen en hoe we daar samen met onze (toekomstige) studenten naar kunnen handelen. Dit alles samen met collega-studenten, leraren, docenten, trainers, experts, vernieuwers,… uit de andere gemeenschappen. Simultaan vertaling wordt voorzien.
Programma
Donderdag 10 oktober 2024: Innerlijke groei als onderdeel van het antwoord op de complexe mondiale uitdagingen?
Dinsdag 26 november 2024: Creativiteit als manier om structurele ongelijkheid en machtsverhoudingen bloot te leggen, maar ook als hefboom voor betrokkenheid, actie en verandering.
Vrijdag 7 februari 2025: Onderzoekend ontdekken we hoe informatie over de wereld onze overtuigingen en gedrag beïnvloeden en maken de link met de huidige mondiale uitdagingen en klaspraktijk.
Donderdag 3 april 2025: Lesgeven en de mondiale vraagstukken van vandaag: welke plaats is er voor de nieuwe uitdagingen die de digitale technologie met zich mee brengen? DEZE SESSIE IS VOLZET
Wanneer?
Op 10/10/2024, 26/11/2024, 7/02/2025 en 3/4/2025. Telkens van 9u30 tot 16u30.
Waar?
Bij Enabel, Hoogstraat 147 in 1000 Brussel.
Schrijf je in! 👇
De inschrijvingen zijn gesloten.
Niet onbelangrijk!
De Global Teachers Academy is ontworpen als een ‘cyclus’. Daarom moedigen we iedereen sterk aan om het volledige traject te volgen, zodat je samen met de groep kunt groeien. Kun je niet alle dagen aanwezig zijn of slechts één dag deelnemen? Laat dat geen belemmering zijn om je in te schrijven: we ontvangen je graag met open armen! 🤗
Zit je nog met vragen?
Aarzel dan niet om ons te contacteren via beglobal@enabel.be.
Tweede sessie lerend netwerk: het evalueren van Wereldburgerschapseducatie
Hoe evalueer je iets dat niet alleen in cijfers te vatten is?
Wereldburgerschapseducatie gaat niet alleen over kennis, maar ook over attitudes, vaardigheden en hoe mensen op een kritische manier deze complexe wereld begrijpen. Dat maakt evalueren niet altijd eenvoudig. Tijdens deze tweede sessie van het Lerend Netwerk: “Samen Wereldburgerschapseducatie” duiken we in de complexe vraag: Hoe stel je procesmatige veranderingen vast, welke methodes zijn er en hoe implementeer je ze?
We beginnen de dag met een inspiratiesessie waarin we de relatie tussen leren en evalueren onder de loep nemen. Waarom evalueren we eigenlijk, en wat dienen we te evalueren? Daarna verkennen we tijdens de deep dive sessie concrete methodes om Wereldburgerschapseducatie te evalueren, met boeiende praktijkvoorbeelden uit het Erasmus+ project ALiCE (Assessment of Learning in Citizenship Education).
Wat mag je verwachten?
Een frisse blik op evalueren
Hoe kunnen we evalueren gebruiken om het leerproces te ondersteunen in plaats van het te reduceren tot cijfers?
Concrete methodes en inspiratie
Onderzoekers dr. Ama Amitai en Niels Van Hoof delen praktijkvoorbeelden die je meteen kunt toepassen.
Uitwisseling met collega’s
Samen zoeken we naar manieren om formatieve evaluatie een plaats te geven — ook in een wereld waar cijfers nog vaak de norm zijn.
Programma:
9u00: Welkom + koffie en thee
9u30: Inspiratiesessie door Eef Thoen (Arteveldehogeschool) en Q&A. Live grafische verslaggeving door Sven Retoré (Visuality).
11u00: Deep dive sessie begeleid door Sven Retoré (Visuality) met inhoudelijke bijdrage van Ama Amitai (Karel de Grote Hogeschool en ExploRatio) en Niels Van Hoof (Karel de Grote Hogeschool), gevolgd door een plenaire terugkoppeling.
13u30: Lunch
Voor wie?
Deze sessie richt zich tot iedereen die werkt rond Wereldburgerschapseducatie in de lerarenopleidingen, zowel formeel als non-formeel.
Over de sprekers:
Eef Thoen
Eef Thoen is Master in de Beeldende kunsten, Vrije Kunsten, Schilderkunst en volgde een specifieke lerarenopleiding te Gent. Sinds 2008 is hij werkzaam aan de Arteveldehogeschool, waar hij oprichter en trekker is van VRIJPLAATS, een labwerking waar wordt ingezet op learning design met design thinking als rode draad. Daarnaast is hij promotor van de onderzoekslijn ‘Jonge makers van morgen’ binnen het expertisenetwerk Onderwijs, waar hij via praktijkonderzoek (design research, actie-onderzoek, design thinking) mee tracht het transformatief leren te implementeren. Als onderzoeker bouwde hij expertise op rond duurzaamheidseducatie, kunst- en cultuureducatie (cultuur in de spiegel), STEM/ STEAM, participatie en outdoor learning.
Inhoud inspiratiesessie
Wereldburgerschapseducatie vergt, naast kennis over de verschillende manieren waarop mensen en samenlevingen wereldwijd met elkaar verbonden zijn, ook een oefenen in competenties die bijdragen tot kritisch burgerschap. Vooral dat laatste vormt een struikelblok voor het huidige onderwijs en laat zich maar moeilijk implementeren: geen tijd, geen draagvlak en hoe evalueer je dat dan?
Voor we met rubrics als ultieme oplossing afkomen, staan we toch even stil bij de noden die evaluatie van wereldburgerschapseducatie met zich meebrengen: welke didactiek leent zich hiertoe? Aan welke doelen werk je dan? Wat zijn kwaliteitscriteria om deze te evalueren en hoe kan de lerende eigenaar worden van het evaluatieproces? Op deze vragen zal het inspiratiemoment proberen inzicht te brengen.
Ama Amitai
Ama Amitai doctoreerde aan de Vakgroep Sociologie UGent en is onderzoeker bij onderzoekscentrum Toekomstgedreven Onderwijs aan Karel de Grote Hogeschool en ExploRatio aan Odisee Hogeschool. Haar onderzoeksprojecten focussen op burgerschapsonderwijs en dialoog. Ze werkt eveneens als lerarenopleider aan KdG.
Niels Van Hoof
Niels Van Hoof werkt als lerarenopleider aan Karel de Grote Hogeschool. Als projectmedewerker actief burgerschap bij het Stedelijk Onderwijs bouwt hij aan actief pluralisme, Europees burgerschap, kritisch denken en filosofie-onderwijs. Door internationale samenwerkingen staat hij voor een kwaliteitsvol en inclusief onderwijs, zoals met ALiCE — waar formatief evalueren van burgerschapscompetenties aandacht krijgt. Via T-ACT, Teaching Advanced Critical Thinking, versterkt hij kritisch denken en mediawijsheid.
Nood aan inspiratie?
Wil je je wat inlezen over het onderwerp of zoek je nog achtergrond informatie?
- [Website] – EduFACE.app is een interactieve platform ontwikkeld in het kader van het ALiCE-project, met tools en hulpmiddelen ter ondersteuning van formatieve beoordeling in burgerschapseducatie.
- [Artikel] – Paaske, N., Mohammad-Roe, S., Smets, W., Amitai, A., Randazzoc, N.A, Huan, L. (2023). Challenges for European teachers when assessing student learning to promote democratic citizenship competences. In: Journal of Social Science Education 22(3). https://doi.org/10.11576/jsse-5978
Mis deze sessie niet!
Ben je betrokken bij Wereldburgerschapseducatie? Dan is dit je kans om inzicht te krijgen in hoe evalueren een meerwaarde kan bieden voor het leerproces. Laat je inspireren, deel ervaringen met collega’s en ga naar huis met nieuwe ideeën om mee aan de slag te gaan.
Schrijf je vandaag nog in en zet een stap vooruit in hoe we leren en evalueren in balans brengen!
Heb je vragen?
Aarzel dan niet op Latifah Abdou te contacteren via latifah.abdou@enabel.be
